一位爷爷带着孙女在广场玩，一位妈妈带着女儿也来了。两位漂亮的小公主一个2岁8个月，一个三岁多一点，彼此还不熟悉，各自玩着。大点的小女孩带了一个双轮滑车，小一点的女孩，指着双轮滑车问爷爷，那是什么？孩子的言外之意是想玩一玩小滑车。

　　

　　女孩的妈妈对女儿说：“让妹妹玩一会”，女儿一口否决。

　　

　　过了一会，小女孩再次问爷爷那是什么？爷爷回答了孙女。

　　

　　小女孩对爷爷的回答并不满意，因为内心的需求没有得到满足。这时，妈妈又说：“让妹妹玩一会吧，你又不玩。”3岁的女孩站在石头上面说：“我怎么不玩啊，我还玩呢。”不管怎么说，就是不让别人玩自己的东西。

　　

　　3岁孩子心理发展特点之一就是自我中心，从自己的感情和需求的角度看世界，这个年龄段的孩子很少关注他人的想法，所以，也就不愿意把自己的玩具与别人分享。自己的玩具不希望别人玩，别人的东西只要是自己喜欢的也会“占为己有”。

　　

　　

　　父母遇到这种情况不要命令、强迫让孩子去分享，更不要指责和恐吓孩子，比如有的父母经常会用“不听话”“不是好孩子”“妈妈不要你了”等话语来批评孩子。这不仅起不到教育的作用，还会让孩子因此产生恐惧的心理，孩子也会因为父母的指责而变得越来越自卑。

　　

　　遇到这种情况父母要在满足孩子自身需求的基础上来引导孩子，同时也要尊重孩子的心理特征，不要因为让孩子学会分享而伤害了孩子。

　　

　　

　　宝贝，你是一名小老师，看你能不能让小妹妹学会你的滑轮车，你告诉妹妹怎么才能滑的更快呢；你先给妹妹滑一个看看，让小妹妹跟着你学习，然后你再让小妹妹试一试，可以吗？

　　

　　

　　以游戏的形式让两个孩子参与其中，有起点和终点，先让拥有滑轮车的孩子玩第一轮，让她占主导位置，这也就满足了孩子的自我为中心的心理，成人也要参与其中，为孩子们计时、加油，成人的参与会有效的调动孩子们的积极性。

　　

　　

　　陌生——会让彼此有一种距离感，孩子也是一样。这就需要用一定的时间来让他们成为朋友。成人不要急于求成，更不要采取“强硬”的手段。而是要让他们有时间对彼此进行了解，等到他们熟悉了以后就自然而然的愿意分享自己的玩具了。

　　

　　当然了任何的教育方式都不是一层不变的，要根据不同的环境、不同的孩子、不同的家长、不同的事件，随时调整引导的方式方法，这需要成人要有耐心、细心，并且还要了解每个年龄段孩子的心理特征。

　　

　　2岁多女孩子爷爷还说了一个现象，他提到在青岛的一个小区里，住着很多的韩国人，韩国的孩子在冬天，上身穿着羽绒服，下身穿着短裤，在小区玩耍，运动，并且韩国的父母看到孩子摔倒以后，都会让孩子自己爬起来，从来不会跑过去帮孩子。

　　

　　3岁女孩的妈妈听了以后就感觉不可思议，一直在重复着一句话，那不得天天给孩子洗衣服啊。这位妈妈担心孩子会把衣服弄脏，而没有考虑到孩子自身的发展却得到了锻炼。

　　

　　这就是两国父母教育观念的不同，培养出来的孩子也肯定是不一样的。所以，教育重要的并非是方法，而是观念，如果不改变观念，一味的强调方法，最终，教育一定会出现问题。