接受乔艳坤的建议后，天天的爸爸专程跑了一趟她住的地方，在首都第三航站楼附近。周边开阔，有成片的庄稼地和树林。当天他就在附近的村子租了房。

        2009年3月初的一天，以写作和校对谋生的爸爸发动起家里的电动三轮车，载着妻子和女儿朝村子出发。一路上，尽管三轮车多次爆胎，但3人充满了期待。每当看到牛羊等动物，天天就会发出开心的欢笑。

        “女儿从小就在农村的姥姥家生活过，对农村不陌生。可那一次还是非常开心。”回忆起女儿快乐的往事，平日眉头常紧锁的妈妈也笑了。

        到地方后，天已经黑了，整个村子很安静。他们匆匆收拾一下就躺下休息。平日的“夜猫子”天天，出乎意料地早早入睡。第二天一大早，天天就催促爸爸妈妈起床，到外面看一看。冯丽丽看着在空地上奔跑的女儿，有种莫名的感慨。

        连续几天上午，乔艳坤都出现在这家。通过观察，她向冯丽丽夫妇提出了第一个方案：让天天做饭，培养生活能力。

        “能行吗？”冯丽丽不解。

        “没问题！”乔艳坤回答道。

        这位长年从事儿童教育的老师有其理论基础：“孩子生活能力越强，自信心就会越强，将来驾驭环境的能力也越强。”而做饭，是培养生活能力最有效的方式之一。

        除此之外，乔艳坤还有更有说服力的理由。那次乔艳坤到城里看望天天，午饭时间到了，冯丽丽让女儿决定吃饭的地方。最终天天选择了必胜客，但她点的那份餐，只吃了一点点。

        吃饭过程中，餐具掉到地上，她不主动去捡，而是指使妈妈帮忙，“说话语气很冲”。

        自然，这个方案遭到天天的反对。她每天都对妈妈说“不要帮助乔老师”。乔艳坤并不强硬坚持，但从一开始，她就有意识地设计，让天天参与到做饭的环节中。

        一天中午，冯丽丽想吃鸡翅，大家分头行动。乔艳坤几次邀请天天帮忙，都被她拒绝。

        食材准备好后，乔艳坤对大家说，她要用房东家烧柴的大灶做饭。这一提议引起了天天的兴趣。她守在乔艳坤边上，看她生火。“我想天天从来没有生过火，新奇的事物，也许能吸引她。”乔艳坤回忆道。

        小女孩看乔艳坤将柴掰成一段一段，分成粗细两堆。火生起来后，天天主动要求：“我来加柴吧。”

        那天吃到自己烧火做的饭，天天开心了好一阵。她对大家说：“我喜欢生火，火旁边好暖和。”

        其后一连几天，乔艳坤中午帮着冯丽丽做饭时，都会叫天天帮忙。天天不答应，她也不坚持，就做一些能引起天天兴趣的事情。有时天天帮忙后，她也适当夸奖几句。

        一次做鸡蛋西红柿面，乔艳坤直接问天天：“你要洗西红柿还是要打鸡蛋？”天天毫不犹豫选择了打鸡蛋。

        此后几天，乔艳坤又诱导天天独自去菜市场买菜、买豆腐。她还鼓励天天动手包包子。当房东大妈对天天包的包子赞不绝口时，天天做饭的兴趣更浓了。而此时的乔艳坤，由主力变为帮忙者。做饭的时候，天天甚至会说，“乔老师，你帮我的忙吧。”

        “那时候，天天经常说，妈妈我会做这个了，我会做那个了。我觉得她的自信心回来了。”冯丽丽回忆。

        乔艳坤告诉冯丽丽：“孩子的自信不是夸出来的，而是‘做’出来的。孩子通过自己的感受来思考，做出决定，去行动，最后得到结果。通过这样一次次过程，自信就会慢慢生长出来。”

        有一天中午，乔艳坤没有出现在天天家。而冯丽丽当时正忙，天天就主动提出：“妈妈，中午我来做饭。”

        这个8岁的女孩给妈妈做了米饭、炒了菠菜，那一天，距离全家下乡不到一个月。

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