“拔尖创新人才必备的一些基本素质，如好奇心、想象力、创造力、独立思考能力、怀疑精神、自学能力、动手能力、思维习惯和方法，要从小学、幼儿园抓起。”1月29日，中国教育学会原常务副会长、创新人才教育研究会顾问、中国经济网“教育观察家”郭永福老师在做客中国经济网“对话教育”之“大国教育”系列访谈时表达了以上观点。

诺贝尔奖获得者把成就归功于幼儿园教育

　　郭永福老师在接受中国经济网主持人刘艳霞的采访时讲了一个真实的故事，1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，记者采访了一位年长的诺贝尔奖获得者：“您认为在您的一生里，最重要的东西是在哪所大学、哪个实验室里学到的呢？”这位白发苍苍的老人平静地答道：“在幼儿园。”记者追问：“您认为，您在幼儿园里学到了什么呢？”老人微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多，比如，把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做了错事要表示歉意，学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”顿时，在场所有的人都对老人报以热烈的掌声，他把获得诺贝尔奖，首先归功于幼儿园的教育。

学校教育对创新人才早期培养起重要作用

　　郭永福同时表示，孩子早期学习生活经验对成长非常关键。著名科学家钱学森曾说过，对他一生最有影响的17个人中，政治家3人：毛泽东主席、周恩来总理、聂荣臻元帅。父母亲，还有12人，其中7人是中学老师。可见中学教育对人才成长有多重要。叶圣陶先生也说过：“教育是什么？往简单说，就是培养习惯”。美国心理学家威廉·詹姆士有一句名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”所谓优秀，就是一种好习惯。从小养成的好习惯，是一生花不完的利息；从小养成的坏习惯，是一生还不清的债务。

　　严格地说，拔尖创新人才不是学校培养出来的，学校不可能直接给国家输送拔尖创新人才，杰出人才是“冒”出来的，不是教出来的，但是这并不否认学校在拔尖创新人才培养中所发挥的作用。高等教育是培养创新人才的关键阶段，这是由大学生身心发展特征和思维能力决定的，但是从创新人才的成长规律和特点来看，基础教育起着重要的启蒙和基础作用，特别是高中，是拔尖创新人才早期培养最重要的阶段，这己成了许多地方和学校的共识。

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