男子汉如果失去了阳刚之气，对个体，对社会乃至对整个民族而言，不能不说是一种极大的遗憾，当我们惊呼体育竞技场上的“阴盛阳衰”现象时，在小男孩的群体中也出现了一些令人深思的“不和谐”现象。

　　从发展心理学的角度看，儿童的“战争”观念和成人的“战争”观念不同，前者是一种游戏行为，而不是成年人心目中的道德行为，美国心理学家丹尼鲁.庞斯认为，儿童之间的“战争”游戏应该说是正常的，有助于儿童建立社会正义感。

　　心理卫生工作者指出，儿童在早期男性观念与行为的获得，很关键的就是说观察，模仿父亲的语言与行为，并接受家庭特别是父亲对其男性化角色的规范影响，然而，在竞争日趋激烈的现代社会环境中，许多父亲将越来越大，越来越多的精力都用在工作上，力争在社会上出人头地，而对家庭里的事，特别是有关孩子的教育方面的事投入精力和时间太少，将此重任托给母亲，回到家里也很少与孩子在一起，有的甚至认为“教孩子”是一件自找麻烦的事情，所以，在家庭里，母性的温柔字根表和性别角色正在潜移默化地影响着“龙的传人”、“听话、不要太顽皮”的评价标准使小小男子汉应有的阳刚之气悄然离去......

　　有的家庭喜欢安静而有序的生活，对孩子的吵闹极为厌烦，小男孩稍有顽皮吵闹就会遭到训斥，长此以往，在母性的循循善诱下，他们也会变得和小女孩一样细腻，胆小，依赖性强，习惯于独自宁静玩耍。实际上，对于小男孩而言，父亲既是教育者，又是纪律执行者，社会化指导者，在很多家庭中，父亲一般比母亲受教育程度高，接触社会广，在家庭的重大问题决策上，更具权威，故应引导小男孩在很多问题上向父亲求教，而不要一味依赖母亲。如果父亲将小男孩健康成长时刻放在心上，就更利于把男孩培训成更加符合男性所需的性格特点。

　　上世纪七八十年代，男孩是班级里的“强势群体”。90年代中期后，形势发生了变化：女孩变得自信、强悍，而男生则变得温和、内敛。以往主持、演讲等各类活动中充当先锋的男孩，也逐渐被活跃的女孩取而代之。中小学的教师们也坦言，校园里，从学习成绩到特长爱好，从待人接物到组织活动，女孩普遍强于男孩，“不少男生太斯文、过于秀气，做事缺少主见和魄力，与人交流显得胆怯，偏女性化，明显地"弱势"了。”

　　现状：校园呈现“男孩危机”

　　小学初中男生很“弱势”

　　采访中，小学校长们都会认同这一观点：小学女生比起男生，各方面的表现更为优秀。在一些班级中，班干部全部是女生，女生们的雷厉风行令男生们汗颜。武汉积玉桥学校一负责人称，由于小学主要倾向于语言、形象思维的培养，女生在语言、记忆等方面的优势，很快就发挥了出来，而男生在理科上的优势一般到中学阶段才明显表现出来。因此，小学阶段女生更优秀，无足为怪。

　　然而，女生比男生更优秀的“阴盛阳衰”现象也蔓延到了中学。粮道街厚朴中学副校长万刚表示，在初中学校，女生的表现确实比男生要抢眼。他举例说，在许多班级，成绩靠前的多为女生，学生工作做得好的也是女生居多，推优时很多班主任首先想到的就是班上哪名表现最为优秀的女生。

　　高中个别男生脱颖而出

　　进入高中后，男生是否依旧“弱势”？采访中，不同的学校有不同的看法。湖大附中有教师称，进入高中后，一些学习过于循规蹈矩的优秀女生锋芒不再，而一些学得比较活的女生，越发优秀。在这其中，一些男生也开始张扬个性，脱颖而出。可以说，高中阶段，“阴盛阳衰”的现象似乎有所缓和，但依旧存在。

　　华师一附中学工处主任汪义芳表示，比较小学和初中，在一些班级中，优等生中男生数量在增加，而一些班级中最优秀的学生中男生数量不少，尤其是一些竞赛班级。省教科院有专家指出，2009年我省高中开始推行课改，在教育模式和评价体系中，都有所变化，新课程标准要求学生敢于质疑、创新，突出对学生动手实践、思辩能力的培养，这在一定程度上，给不愿循规蹈矩的男生们“轻绑”，明年“新高考”推行，相信高中“阴盛阳衰”的现象会进一步缓解。

　　高校涌动“伪娘”风潮

　　“男子汉气概的缺失"造就"了男生里的娘娘腔和女生中的"中性美"。”说起教育上的“阴盛阳衰”现象，武汉大学政治与公共管理学院教授、素有“社会解剖师”称号的尚重生首先谈到了如今的“伪娘”风潮。

　　据介绍，“伪娘”一词来源于日本动漫的一个概念，泛指“拥有女性美貌的男性角色”。在之前的一档娱乐选秀节目中，登场的男选手们个个妩媚多姿、雌雄难辨，在评委和观众多次“验明正身”的质疑中红遍网络，由此引爆了“伪娘”风潮。如今，这股风潮也渐渐刮进了校园。

　　"伪娘"其实也是男孩教育缺失的衍生物。”尚重生表示，男子汉气概不再导致男生的抗挫能力逐渐丧失。他们在情感和责任担当上越来越弱，依赖性却越变越强，碰到挫折和压力时第一选择是逃避而非面对。

　　探究：是什么令“阳刚”不再

　　中小学教育打造“乖乖女”

　　采访中，武汉市教科院有专家指出，男生沦为“弱势”，跟我们的教育不无关系。在义务教育现行的教育模式和评价体系中，强调知识性和技艺性的重复内容比较多，相对勤奋、守规矩、性格乖巧的女生更易占据优势，而“调皮捣蛋”的男生不容易脱颖而出，在不少中小学，男孩子调皮好动的天性还被打压，比如不能追逐不准打闹，总之要像小姑娘一样乖乖听话……

　　此外，还有应试教育在作怪。应试教育崇尚细致、反复的训练，在很大程度上利于女孩优势的发挥。

　　“男教师”荒还在继续

　　目前，幼儿园、小学老师逾七成都为女性，培养出来的男孩子自然就倾向于女性。武汉名师、江汉大学教授皇甫积庆，多年来负责武汉市教育局的师资培训工作。他打了这样一个比方：小学男女教师比例失衡，犹如一个家庭组合中缺少“父亲”，会在心理、思维等方面对孩子的正常成长产生影响。与女教师的温柔细腻、温和中庸相比，男教师往往刚健勇敢、个性爽直，对孩子会产生潜移默化的影响。

　　采访中，有初中男生发出感慨：“现在，男老师为什么这么少？”可不，他们上幼儿园被阿姨带着，读小学由女老师管着，如今上到初二，教过他们的男老师不过两三人。不知不觉间，在武汉市的中小学，男教师已经成了“稀有”群体，教师性别比例失衡令人猝不及防。

　　省教科所的一组数据显示，从个别地区抽样情况显示，男女教师的比例大约在4：6，其中幼儿园和小学的男女教师比为3：7，高中男女教师比趋于均衡。越往城市中心城区，男女教师比例悬殊越大，有的地区小学教师性别比例悬殊达到了2：8，一名男教师也没有的幼儿园也是普遍现象。

　　省教科所的专家表示，“女性化”教育的痕迹在教师性别比例严重“失衡”的学校出现，主要表现在培养学生勇气、胆量的教育受到忽视，一些男学生的行为举止少了些“阳刚之气”。

　　既然男教师奇缺，为何招聘入校的仍然多是女教师？面对记者的质疑，无论教育行政部门还是学校都显得无奈：不是他们不愿意招男教师，而是招不到。“武汉市的小学招聘教师可谓是"千女易得，一男难求"。”采访中，不少小学校长感慨不已。

　　求解：如何让“阳刚”回归

　　学校还应“因性施教”

　　“在中小学教育中要将因材施教和因性施教结合起来，让男孩女孩的个性都能得到充分张扬。”范先佐认为，在教育上拯救男孩并不能简单地定义为“阳刚教学”，应该根据每名孩子的特点制订教学计划。

　　“首先，在条件允许的情况下，应尽量推行小班教学。”范先佐说，小学每班30人、中学每班40人是比较理想的状态，他表示，在均衡教育的前提下才能更好地实现优质教育。

　　对于父亲教育缺位的问题，范先佐表示，父母不妨让男孩们多承担一些家务活，让他们在劳动中学习独立的生活技能，让他们从一点一滴中吃苦，学会责任和承担。“还要想办法引入男教师，尤其是幼儿教育阶段。”范先佐说，男教师在塑造男孩性格方面有不可或缺的优越性，比如独立坚强、勇于承担责任、懂得理智和克制等。他建议从几个方面来破解“男教师荒”，一是要从教师培养的招生环节上入手，要增加师范招生中男性的比例，从源头上解决比例失调问题；二是政府可以考虑建立相应的激励机制，鼓励男性师范毕业生留在教育系统从事教师职业；三是中小学也要完善相关措施，减少在校男教师的流失。

　　“重塑”男子汉气概

　　“在大学里"伪娘""娘娘腔男孩"越来越多的情况下，怎样拯救男孩的“阳刚危机”、重塑他们的男子汉气概非常值得关注。”尚重生认为，除了中小学的教学方法、师资配备需要变动外，大学里的课程设置、评价学生的标准也应适当改变。

　　尚重生直言道，目前的教育体系过多地强调成绩，却缺乏了自由的观念，而这点对于学生的个性发展至关重要。“要拯救男生，学校起着非常关键的作用。”尚重生表示，首先，在课程安排上不应过于紧密，学生在学习上应该有充分的自由，喜欢什么就学什么，不应由学校强制安排；其次，在管理上宜粗不宜细，不要让大学管理过于幼儿化。

　　尚重生说，真正的秩序、责任其实是从自由中衍生出来的，学校越是给予学生权利，他们越能懂得自律。“什么都替他们想到了、做完了，毕业后他们又该扶着谁的手向前走？教育环境和评价制度不应过多打压学生的天性，将在教室死记硬背的时间让一部分出来带孩子们在运动场上奔腾，他们想成"伪娘"都难。”

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