要不要让孩子上早教班抢跑在起跑线？要不要端着饭碗跟着孩子跑着喂饭？孩子要不要提前学习写字读拼音做数学题？在注重学前教育的今天，许多70、80后爸爸妈妈被这些问题伤神、纠结。

　　在长沙召开的一次幼儿习惯教育专家研讨会上，来自北师大著名的早期教育专家梁志燊教授、香港大学教育学院助理教授刘毓洁、中国教育学会重点课题《幼儿习惯教育促进儿童早期发展实践研究》负责人黄孔辰等知名幼儿教育专家，围绕这些家长们关心、困惑的问题进行探讨，300多名幼儿园老师、孩子家长从中获得了不少有助于孩子健康成长方式方法的指导。

　　困惑一带孩子，爷爷奶奶、爸爸妈妈各一套，怎么办？

　　对策：请爷爷奶奶入园学习形成“统一战线”

　　【现象】“崽崽在幼儿园被别的小朋友欺负了。我首先跟他讲，打人不是好行为，这种情况下要即时避开，马上告诉老师。爷爷则跟他讲，孙啊，别人欺负你，千万不要怕，他打你一拳，你就要还他一脚。”两代人教育孩子的观念不一致，让孩子在省三幼读大班的李女士非常头疼。

　　【分析】思想上重视，希望能创造一切能创造的条件，给孩子一个好的成长环境。行动上却忙于工作，接送甚至管教孩子的重任落在爷爷奶奶辈的肩上。这是70、80后养育下一代普遍存在的一种矛盾。“老人对于孩子各个阶段的成长目标不很明确，在情感上对孙子孙女基本是千依百顺，缺乏评价体系，例如孩子不愿意吃饭，老人就会哄着喂饭或者妥协给孩子吃零食，只要家里有一个人妥协，孩子在幼儿园养成的吃饭习惯就不能保持。”幼幼乐国际幼儿园米老师分析说。

　　【对策】刘毓洁在谈到这个问题时说，孩子在幼儿园干了什么，这个星期在幼儿园和上个星期在幼儿园有什么区别，这些问题问老师，老师会讲出一二三，但家长并不明白。问题的核心是家长缺乏孩子成长的评价体系，因此，家长要做的一件事是，他们需了解孩子在不同年龄段要掌握的能力发展目标，达到与幼儿园老师同步的程度。而幼儿园在家长会、家长学校给爸爸妈妈传授幼教知识时，不妨也为爷爷奶奶同步开班讲课，达到“家园战线的高度统一”。

　　困惑二孩子学的和做的为什么常常不一样？

　　对策：家长用“影子”意识培养孩子好习惯

　　【现象】在研讨会上，刘毓洁讲了一个例子：一名家长很困惑女儿的一个毛病，他家孩子每次回家脱鞋时，就是两脚一蹭，把鞋子踢得好远，任家长怎么教也改不了。刘毓洁就问这名家长，他自己是怎样脱鞋的。家长解释说，他是男性，才这样脱的。

　　【分析】孩子在幼儿园能认真吃饭、会自己穿衣叠被、不乱扔乱丢，但一到家里就变了样，5天在园坚持，2天在家放弃，“5+2=0”现象让很多家长对于孩子习惯的培养感觉很棘手。怎样让“5+2＞7”，清园教育承接中国教育学会“十一·五”科研重点课题《幼儿习惯教育促进儿童早期发展实践研究》后，花了三年时间对35家实验基地幼儿园进行跟踪研究，发现这种现象存在的原因之一是，家长把孩子智力因子的培养作为主要目标，把习惯的培养依赖于幼儿园，忽视家庭教育对于孩子习惯教育的重要性。

　　【对策】黄孔辰认为，幼儿园是孩子在学前阶段接受习惯教育的主阵地，但家长不能置之度外，要与幼儿园相互沟通不同阶段习惯培养的目标，及时对孩子习惯教育前后的效果进行测评，使幼儿园的习惯培养不会因为时间和空间的变化出现断层。此外，父母要成为孩子的“影子”，必须自我约束形成好的习惯。

　　困惑三不输在起跑线上就是什么都提前学？

　　对策：追随孩子的成长规律适当打提前量

　　【现象】“怎么办啊？跟我崽崽一样大的孩子，上了早教班就能背唐诗、说英文了，我是不是也要给孩子去报个早教班？”小叶的这种“抢跑”困惑非常普遍。0岁就上早教班，3岁就开始学识字，6岁会100以内的计算……早期教育小班化、学前教育小学化，“不输在起跑线上”这句话被等同于智力开发越早越好，孩子生活能力、行为习惯的培养被淡视。

　　【分析】坊间对于“不输在起跑线上”有两种走极端的观点，一种是认同派，认为孩子反正要在学前阶段各种玩乐和游戏里耗费时间，不如让孩子在玩中学、学中玩。还有一种是反对派，认为孩子在学前教育阶段的主要任务是玩，是游戏，学到的知识基本是短期记忆，难长久保存。

　　【对策】梁志燊教授认为，要辨证看待“不输在起跑线上”这句话。她理解为，这句话积极的一面是，提醒了家长要关注孩子在0至3岁阶段的成长，但不能曲解为可以依靠成人的意愿为孩子开展不恰当的活动。家长在孩子入学前的大班阶段，要减少孩子的游戏时间，多为孩子设计智力活动和学习活动，比如阅读活动就可以以读图为主逐渐过渡到图文并举。家长还可以着重培养孩子的任务意识，如规定孩子每天完成一页的简单计算或书写，与孩子约定每天阅读一篇童话故事，以培养孩子的学习兴趣。

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