提起孩子主动学习，很多父母会摇头、叹气，这可能是很多父母对孩子最不满意的地方。下面的案例，是父母对孩子不爱学习状况的比较典型的描述：

　　

　　我的孩子上小学四年级，他最让我们头疼的就是不主动学习。他从不会主动写作业，要么是在我们的催促下才很不情愿地去写，慢慢腾腾地做一晚上也做不完；要么撒谎说老师没留作业。考试没考好，他自己会想办法，找个小贴画把成绩贴上，说是本子让同学撕破了。有时候他想出去玩，我们就对他说“做完作业就可以出去玩”，他拿笔就写，字写得乱七八糟，题也做得错误百出，做完之后也不检查，就说自己做完了。

　　

　　有时候我们觉得老师留的作业有点儿少,给他找点儿课外书上的题让他做,他就会很生气,坚持说教师留的作业都做完了,不想再做了。

　　

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“家长和教师通常都犯的错误是，他们不了解学习是脑力劳动，脑力劳动所特有的规律是劳动者必须处于主动的状态。”对于以学习为主要任务的学生来说，不爱学习，就意味着整个学生时代的生活会遇到障碍，并且会麻烦不断；更重要的是，如果没有养成主动学习的习惯，会影响孩子的成长。

　　

　　中国科技信息网2007年8月报道了一项研究成果。研究指出猴子的学习方式似乎与人类相同。“像人类一样，猴子非常受益于积极主动地参与学习，而被动地向其灌输信息并不能使它们获益。”加州大学洛杉矶分校学者、心理学博士后内特•科内尔说：“人类和猴子等动物似乎生来就具有主动学习的记忆优势。”

　　

　　科内尔在开展这项研究的时候，要训练两只短尾猕猴学会按照特殊的顺序排放5张照片。这些照片出现在类似于自动取款机屏幕的电脑触摸屏上。当猴子按住一张正确的照片时，照片的周围会出现一个边框。当猴子按照正确的顺序按下所有5张照片时，它将获得食物奖励。准确猜出所有5张照片的几率还不到百分之一。每只猴子总共要学会整理至少18种不同系列的照片，照片的内容包括鱼、人类面孔、建筑物、橄榄球场和火柴的火焰。猴子在参加测试之前要接受3天的训练。

　　

　　在一些训练性的尝试中，猴子必须自己找出正确的顺序。然而在其他训练中，它们有权力选择接受帮助，只要它们按一下屏幕下角的一个帮助图标，正确照片的边框就会闪烁。只要它们能够在不接受帮助的条件下正确地完成任务，他们就会被奖励一块糖果。如果它们通过点击帮助图标获取提示的方式完成任务，只能得到一个不太令它们满意的食物丸。三天后，猴子们将在没有帮助图标的情况下接受测试。

　　

　　“当两只猴子在没有提示的情况下学习完成该任务时，他们的表现比在有提示的情况下学习完成该任务要好得多，”科内尔说：“在头三天里，当他们得到帮助时，他们的表现比没有得到帮助时要好很多，但在测试那天，情况却完全相反。当他们通过提示进行学习时，没有证据表明他们学会了理解清单的含意，当他们没有得到帮助时，他们理解了清单的含意。”这一发现与人类从记忆中寻找答案能够提高长期学习效果的结论有着密切的联系。“因为被动地利用提示表面上可以提高学习阶段的成绩，但它对长期学习却有着负面的影响。”

　　

　　科内尔强调：“许多人都曾有过这样的经历，比如听计算机老师讲解如何打开菜单并完成一系列步骤。接下来当你试着亲自操作时，你甚至不知道应选择哪一个菜单或第一步该怎样做。如果你被动地按照老师的指导去做，或者你自己被迫去做，你将不会记住这些步骤。主动学习要困难得多。但是如果你能够成功地完成它，你最终将更好地记住这些步骤。

　　

　　对于主动学习者来说，学习的过程是一个探究的过程，他总是处于亢奋的状态，因而注意搜寻和分析信息之间的共同点和差异。遇到困难时，他会调动全身的细胞来寻求突破的契机。主动学习时，学习是一项非常有趣、愉快的活动，学习的效率就高，别人需要学几遍才能学会的内容，他只需要学一遍就可以了。而对于被动学习者而言，由于学习中缺少了主动探索的精神，每天上课、做作业总是处于被动状态，因而学习时就会感到枯燥乏味，本应一遍就能学会的东西，因为注意力不集中，结果需要花数倍的时间。

　　

　　本文摘自孙云晓、赵霞著作《培养学习好习惯》。

　　

　　孙云晓