前不久，一条新闻在朋友圈里疯转：

　　

　　4月16日《重庆晨报》一篇报道中说，重庆市巴蜀小学6年级的学生能把一条鱼做出三道不同的菜，班里37个孩子每人都会20个左右的拿手菜。这门“手艺”得益于他们从2年级开始的一项家庭作业。该班班主任说，做菜看似是一个普通的活动，但通过坚持可以督促学生回到生活实践中去，让他们热爱生活，懂得生活，通过生活小事的锻炼，能够自食其力，用行动来服务家人。

　　

　　读者纷纷点赞。

　　

　　通过这件事，我们看到了人才培养观念的一些转变，很多人看到这样的新闻，不再只是说：会炒菜有什么用？考大学还不是看分数？无论是教育行业的从业者还是家长，都被这条新闻打动。大家恍然大悟并由衷地赞叹：会做饭真的是一件很厉害的事！

　　

　　掌握必要的生活技能是教育的一部分，甚至可以说是非常重要的一部分。

　　

　　以前看过日本的一个故事：

　　

　　癌症妈妈千惠生下女儿后旧疾复发。她认真地思考：“如果时日无多，我应该给年幼的孩子留下什么呢？”千惠想，“金钱，权利，地位和财产，我什么都没有。想了想，我只能教会她做饭、做家务，让她认真地过好每一天，即使自己一个人也能好好地活下去······”

　　

　　女儿4岁生日时，千惠送了一条漂亮的围裙给她。“阿花，做饭这件事与生活息息相关，我要教你如何拿菜刀，如何做家务，学习可以放在第二位，只要身体健康，能够自食其力，将来无论走到哪里，做什么，都能活下去。”

　　

　　千惠在家人的陪伴下走完了生命最后一程。她在走之前，把最宝贵的“遗产”——做饭的技能都留给了女儿。

　　

　　我佩服这位有智慧、会生活的妈妈，她知道人一生中什么是最重要的。中国的家长也在变化。面对那些能劳动、爱劳动、会劳动的孩子，大家早已不再是“穷人孩子早当家”的刻板印象，能培养出这样的孩子是父母注重生活品质、家教良好的印证。

　　

　　我一直认为，一起做家务是最好的亲子活动之一，让孩子参与到家庭劳动中，加强孩子在家庭中的角色意识，锻炼动手能力和做事的条理性，树立家长的榜样作用······是一举多得的好事。

　　

　　不要觉得孩子年纪小就什么都不让孩子做，劳动能力的培养是最没有年龄限制的，通过做家务，孩子能学到的东西比我们想象中更多。

　　

　　整理玩具：从两岁开始就可以让孩子把自己玩过的玩具放回原处，这不仅锻炼孩子的动手能力，还锻炼她的记忆力和条理性，同时也是为孩子树立规矩意识。

　　

　　扔垃圾：这个动作可以在整理玩具后进行，家里要固定垃圾桶的地点，让孩子反复记忆并逐渐独立完成。孩子将自己游戏后的“残局”收拾干净，也是帮助孩子树立时间观念，学会在特定的时间做特定的事，扔垃圾代表着游戏时间的结束。

　　

　　帮父母拿东西：在孩子做家务的时候，父母不要总是命令的语气，而是要通过示弱增加孩子的成就感。比如让孩子帮你拿东西，报纸、水果、衣服，摆放碗筷等等，让孩子乐于参与到家务劳动中。

　　

　　擦东西：三岁的孩子已经有一定的力气，父母可以在擦地、收拾屋子的时候也给孩子一块抹布，两人像做游戏一样一起劳动。孩子会很乐于参与其中，但受年龄限制，他们注意力集中时间较短，重复的劳动很容易让他们感到厌倦，这就需要家长不断鼓励，并不断给孩子找到新的“工作”。

　　

　　摆放、收拾碗筷：孩子上幼儿园之后对任务意识有了更深的理解，这里摆放、收拾碗筷和“帮父母拿东西”就有了本质的差别。这个阶段是将“这项工作”交给孩子去做，他需要自己去考虑摆放的数量和内容。这是在做家务，而不是完成指定的动作。

　　

　　清洗蔬菜、水果：对孩子来说，厨房一直充满了魅力，他们从很小就喜欢往厨房钻。家长可以大胆地将洗菜、择菜、收拾垃圾等工作交给孩子去做，孩子会很乐于参加。不过学习阶段，为了安全起见，还是将孩子洗过的菜再洗一遍为好。

　　

　　挑选自己第二天穿的衣服：上幼儿园之后，孩子有了自己的社交，也是个人意识形成的关键阶段，家长可以将更多选择的机会交给孩子，比如选择自己的衣服。家长可以在一旁做参谋，帮孩子搭配，树立孩子的审美意识。这也避免了第二天早晨，因为衣服的问题耽误起床时间。每个入园的早晨都是要争分夺秒的。

　　

　　自己穿衣服、鞋子：不要小瞧了这个简单的动作，很多基本知识都蕴含其中。如分清不同衣服的种类，分清上下、前后、左右等概念，特别是系扣子等动作有助于幼儿小肌肉群的发展。

　　

　　列购物清单：购物是对孩子进行财商教育的好时机，可以锻炼孩子的计划性和自制力。在去超市前和孩子一起列好购物清单，到超市按照清单进行购物。让孩子参与购物过程，也避免了无节制乱要东西的情况发生。

　　

　　自己收拾书包：上小学，自己收拾书包是需要家长特别引导的一件事，这也是孩子迈向小学、自立的开始。家长也可以通过列清单的方式帮助孩子准备第二天的学习用品，但切忌完全代劳。

　　

　　收拾自己的房间：如果之前孩子一直和父母睡在同一个房间，上小学是孩子拥有自己小世界的节点，家长可以从这时开始引导孩子自己整理自己的房间。包括摆放桌椅，整理文具、玩具、书籍、日用品，叠衣服、铺床等等，打理好自己的小世界，培养孩子的自理能力。

　　

　　掌握基本的做饭技巧：八岁以后，孩子的动手操作能力提高，父母可以教孩子如何使用微波炉、电饭锅等家用电器，也包括使用禁忌和可能出现的危险状况。如果家长引导到位，八九岁的孩子已经可以使用刀具切菜，使用明火炒简单的菜了，但要视孩子的实际情况而定。

　　

　　总之，孩子是不是爱劳动，与家长的引导有着密切的关系。能不能做好饭、能不能打理好自己的生活，绝不是与学习相比无关紧要的事，这些技能与孩子未来的生活品质密切相关。

　　

　　肚子饿的时候能用冰箱里现有的材料做出一餐美味，在饭馆吃到喜欢的菜回家就能研究出来，总比天天叫外卖、煮泡面的生活有趣多了吧。

　　

　　不要在该培养孩子劳动意识的时候，事事代劳；又在孩子长大什么都不会干的时候，只会抱怨。

　　

　　现在学生缺乏的并不是劳动的能力，而是劳动意识。似乎学生除了学习外，很多事情都有人代办，渐渐地，学习以外的事情都成了“分外事”。劳动不是苦役，更不是惩罚，劳动教育不只是让学生动起来，更乐在其中。劳动教育的真正意义在于让学生在劳动中体会奉献、付出与合作的快乐：幸福是需要用自己的双手去创造的。劳动应变被动为主动，变“让我做”为“我要做”，变“偶尔为之”为“生活常态”……

　　

　　作为一名母亲，我希望孩子们都能拥有照顾好自己的能力，都能拥有把日子过得有滋有味的本领。