为什么中国父母热衷于幼儿智力开发？一半无知，一半无耻

　　

　　日前，广州某网站有一个这样的帖子，说一个只有两个月大的婴儿就被妈妈送去早教，进行“智力开发”。这引起了网友的热议，说两三个月的婴儿还不会坐，还不会爬，为什么要送他去“早教”？

　　

　　送两个月的孩子早教，这样的父母太奇葩了，但中国父母热衷于幼儿智力开发，是个不争的事实。君不见，现在各种幼儿的识字班、算术班遍布城市的大街小巷？这种幼儿智力开发真的有效果吗？如果有效果，那它对孩子一生事业的发展又有多大的影响呢？

　　

　　无数科学事实已经证明，人的智力水平与遗传因素有很大的关系，当一个人出了娘胎之后，他的智力水平就已经基本定下来了，一个人的智力是父母给的；不仅如此，而且儿童的智力是一个自然成熟的过程，它是受生理和心理成熟制约的，教育不能改变儿童智力提高的进程，只有在儿童心理成熟到一定程度的时候，教育才能加快儿童智力发展的进程；人为地提前训练，可能会让儿童的智力在一定时间里占有一定的优势，但由于这种优势并不是自然形成的，所以这种优势很难长时期保持下去（比如出现“三年级效应”）；相反，过早开发孩子的智力，有可能影响儿童对相应学习内容的兴趣，并对儿童的健康成长产生危害。因此，当儿童的某种机能还不成熟时就让儿童学习相应的内容，是没有意义的，学习只是对机能成熟后起一种促进作用。

　　

　　一个人的智力就像埋藏在地下的石油，开发智力就像开釆石油；石油不会因为提前开采而贮藏量增加或品质变好，智力也不会因为提前开发而得到大幅度提升。因此，以智力开发为主的早教对提升孩子的智力没有实质性的帮助。只有在孩子某种能力成熟之后进行相应的教育才是有益的，否则适得其反。比如，教孩子算数，孩子从2岁到7岁属前运算阶段，也就是说，儿童在这个时期还不具备逻辑思维能力，孩子的算数能力还未“成熟”，因此，在7岁前（上小学之前）不适合教孩子算数。的确，现实中有不少三四岁的孩子能熟练地进行100以内的加减法运算，甚至还能做乘法运算。但是，孩子的这种运算不是逻辑思维的结果，而是反复训练后形成条件反射的结果，这与马戏团的猴子或小狗“算数”在本质是一回事。如果长期对孩子进行这种训练，那就会让孩子产生严重的厌学情绪，身心健康也会受到严重伤害。

　　

　　在一些父母看来，对幼儿进行“智力开发”，有利于孩子将来上小学。不错，一些孩子由于在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上学完了，因而进入一年级之后，他们比那些没提前早教的同龄孩子显得自信，学习压力少得多：但到二年级的时候，孩子的学习优势基本消失，但还能保持平均水平，而到三年级的时候，孩子成绩的的转折点开始出现，他们学前打下的基础优势已消耗殆尽，而新知识又接受不了，所以他们的学习成绩会出现急剧的下滑，这就是普遍存在的“三年级效应”。之所以会出现这种现象，就是他们的父母让他们接受早教，“早教”内容超出了他们认识能力的范围，使他们的大脑神经长期处于超负荷状态，导致他们厌学情绪越来越严重；所以，在他们进入小学后接受新知识的能力越来越低。

　　

　　中国父母之所以热衷于孩子的智力开发，主要是他们无知造成的，但也与他们无耻有关。其实，有一些父母也不想过早地“开发”孩子的智力，但是，为了自己面子需要，他们也不得不去开发孩子的智力。“大家都在早教，我不教那孩子将来是要吃亏的！”然而，他们根本没对孩子的兴趣、禀赋等实际情况进行科学的分析，只是在与周围的人进行攀比，如果不送孩子去几个早教班，那他们就觉得自己很没面子。他们看到隔壁老王将孩子送去奥数班了，自己不送就显得没面子；同事小刘送孩子学钢琴了，自己不让孩子学钢琴就显得自己没面子……归根结底，他们还是为了自己的面子。

　　

　　当然，许多父母会说这是“为了孩子将来好”。为了孩子将来好，这些父母真能预测孩子的将来会是什么样子吗？马化腾十年前不知道微信是什么，马云十五前不知道支付宝是什么，这些父母能预知一二十年后孩子需要什么？把孩子当作自己“长脸”的工具，但又不好意思直说，只好用“为孩子将来好”来掩饰，这是一种典型的虚伪，是一种无耻的表现！

　　

　　过早的智力开发，只会伤害孩子的身心健康，对于孩子未来的事业发展和幸福而言，是捡了芝麻丢了西瓜！所以，德国人已用法律的形式明确规定禁止在幼儿园期间对孩子进行智力开发，他们认为孩子被过度开发并不是好事情，长此下去，孩子的大脑就慢慢变成电脑储存器，不会主动地思考。但是，我们不知中国父母的这种无知和无耻的做法要持续到什么时候？