美国管理学家彼得提出的短板效应：盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短，则盛水量就被短板所限制。这块短板就成了木桶盛水量的“限制因素”。

　　

　　那在孩子教育中，短板在哪里呢？

　　

　　没生孩子之前，我和老公在北京租房，偶然的机会，才知道我们的房东买这套房子不着急自己住的原因，是买给9岁儿子的婚房。

　　

　　“为什么这样早买婚房？”我有点好奇。

　　

　　“孩子从出生后就被送回老家了，我们忙事业，没怎么管，从7岁接回来，也开始上学了，每天看着他写作业到很晚，扇扇子、递水果，但是感觉孩子跟我还是不怎么亲，我说话他也不听。”房东叹了一口气。

　　

　　“提前给他买婚房，让他知道我们对他的好，如果再选一次，我宁愿事业慢一些，也要把孩子留在身边”。

　　

　　也许很难想象一个孩子6岁前偶尔能见到父母的生活，父母变成了视频中的一个二维图像，电话线那头的一个遥远声音和怎么都抽不出太多时间来看望的客人。

　　

　　但是我唯一确信的是孩子前六年就算学校教育、机构教育和社会教育再重要，父母的作用永远无法不可取代。再好的教育理念，如果没有父母在家的配合，也不能完全显示作用。

　　

　　父母是孩子成长的短板效应，就算配置再好的学校教育、机构教育和社会教育，没有父母的配合，就像水桶的短板一样，无法盛足够教育的水。