近日，有媒体报道，开学不到一个月，宁波鄞州区栎社小学校长周培利，利用开家长会的机会，和全校一千余名学生的父母，除了不用微信者，几乎都加了好友，在传统交流方式之外，引导新型家校互动模式得升级，被誉为史上“最牛校长朋友圈”。这件事，受到了各方热议。

　　

　　其实，在教育中使用微信引发的争议并不少。近期，有报道指出，在家校微信群里，部分家长的炫富、晒娃、点赞、吐槽以及个别教师晒教师节收到的学生礼物等做法，让一些家长和教师“为家校群所累”，引发了不良反响，以至于有人指出，现在家校微信群就是一个江湖，里面各种利益交织，看似和气，实际上暗流涌动。

　　

　　从网友的评论可见，对该校长这种行为点赞者居多，说明这种举动得到了认可。而从信息传播渠道扩展和家校合作的发展趋势来说，微信是传媒技术变革的结果，也是拉近教师与学生家长距离的有效工具，有利于家校互动。因而，不仅是校长，教师的朋友圈里家长也不应缺席，教师应通过微信实现家校关系的融洽。

　　

　　前不久，围绕家校微信群的问题，《中国教育报》刊发的文章《家长群成“江湖”，可理解可解决》指出，不必夸大微信群背后的矛盾，要利用好新媒体平衡家校关系，当然，不能把构建和谐家校关系的希望都寄托在虚拟的网络平台上，仍需要面对面的家校沟通。这些观点，理性地厘清了微信在促进家校互信的作用和局限性。辩证地看，微信作为一种信息交流工具，自然有其缺陷，但只要其优势大于不足，且不违背科学伦理，就应该为教育所用。

　　

　　教师要做的，是在保留传统家校面对面交流的基础上，尽可能地采用新的沟通渠道来缓解家校矛盾，提高家校互信度，进而促进家校的长效合作。微信群尚且如此，微信朋友圈就更应为教育者所提倡了。

　　

　　一方面，微信朋友圈可以成为教师和学生家长交流教育信息的重要途径。教师和学生家长互加好友，既可以交流孩子的学习成绩、兴趣爱好等内容，助力教学信息公开透明，减少孩子学习过程中家长与教师之间的信息不对称；还可以通过朋友圈的心情和转发信息，传播教育理念，提升家长的教育素养。

　　

　　新闻报道中，周培利校长定期转发一些自己认同的教育理念文章，发起一些调查和诸如健康早餐的倡议等行为，对于提高家长素质，促进教育发展而言，无疑有“润物细无声”的功效。

　　

　　另一方面，微信朋友圈不同于微信群，并不会对参与者造成多大负面影响。微信群里，家长和教师可以发各种消息，很容易对群成员造成影响，导致教育焦虑和家校互信的土崩瓦解；朋友圈则不同，教师与学生家长互加好友，聊不聊天，选择和谁聊天，具有极大的主动性。

　　

　　而且，在一定情况下，家长之间相互隔绝，教师与某位家长的交流对其他教师和家长来说是封闭的。因此，微信朋友圈的家校互动形式，对家长和教师的不利影响相对较小。

　　

　　所以，教师和家长互加微信好友，利用微信朋友圈的微信交流方式，是利用新媒体交流家校信息，开展家校互动的有效尝试，应当鼓励。当然，在这种交流模式下，教师和家长也应该多一些媒介素养，尤其是教师，要提升教育素养，理性传播教育理念，做到心中有学生，心中有家长，而不是利用教师的强势地位来胁迫家长，做出有违师德的事来。