前几天我参加了一个武汉电台的直播节目，在线讨论一个问题：“孩子们就想看着那些流行的，没有营养的书，作为家长怎么破？”

　　

　　当一些家长认为必须严厉禁止时，我坦言：“其实堵不如疏。因为有时候没有营养的书，孩子没有概念的话，其实也会不知道什么才是优秀的好书。有的时候对比一下，可能并不见得是什么坏事儿。”

　　

　　流行的那些书里，总有对孩子们来说存在畅销、有趣的原因，比如说搞笑，比如说玄幻，他其实也在不同程度上满足了孩子的好奇心。加之这样的书，没有什么太多的文学语言，学习程度较差的孩子也能轻易读懂，这对孩子来说，会有一种打游戏闯关般的愉悦感。

　　

　　这样的书是孩子们在学校社交中拥有共同话题的根基。其实这个交流过程中，并不以成绩论英雄,对孩子来讲,也是一种基本社交的需要。所以说这样的书想全面禁止几乎是不大可能的。

　　

　　对于学习习惯较好的孩子，这样的书翻翻就了事，这样的书，他们自己有一定的抵御能力，采取的往往是略读的方式。而对于学习习惯较差的孩子，更容易沉迷于其中。会导致对学习出现的问题采取逃避，并可能在课堂上放弃学习而看这样的书上瘾，这种现象，就必须要提高警惕。多想一些办法来控制孩子阅读这种没有营养价值的书。

　　

　　1.营造环境，在书柜摆放上动动心思。我们可以多采购一些优质童书，较少的采购那些孩子里的流行书，把那些孩子间流行的书放在书柜里不容易拿到的地方，而孩子伸手能方便拿到的更多，是经过筛选的好书。

　　

　　2.亲子共读，以爱的名义构建阅读密码。当你愿意放下手中的手机，关掉眼前的电视，很认真也很投入地与孩子一起阅读童书，当你开始被童书里的故事和情节深深感染时，你的孩子一定会受到你的影响。多与他交流与讨论，是增加亲子感情、阅读好书的开始。

　　

　　3.老师引导，用好阅读课时间开展班级共读。虽然现在每个学校都有阅读课，但基于大多数老师忙于教学任务，阅读课程这一块的内容几乎是空白。更多的老师，选择为孩子列一张书单，要求孩子读完上面的书，写写读后感，就算是开展了阅读。

　　

　　不妨鼓励孩子，在征得老师的同意后，带头去分享和爸爸妈妈一起阅读的好书，当一个班级形成了分享好书、讨论好书的氛围，孩子们自然会发现，好书带给他们的力量，会更持久。

　　

　　4.积极实践，带孩子去考察不同书店的销售现状。让孩子自己来观察记录，书店里销售的品种，究竟是流行书多，还是经典好书多？在大书店里，在学校附近的小书店里，销售的书品有哪些区别？当孩子自己发现了答案，再来与孩子讨论，流行书更多是一种追逐利益更快变现的商业模式，是考虑市场需求的一种选择。再和孩子聊聊，如果你是书店老板，你想怎么经营一家有长久生命力的书店呢？

　　

　　流行书如同洋快餐，对成人来讲，可以形成一定的免疫力。但如果从来没有机会接触流行书或者洋快餐的孩子，可能好奇心会更重。所以堵不如疏，爸爸妈妈们也要尽可能抽空多看书，才能分辨出哪些是孩子间的好书，哪些只是流行书？

　　

　　当你和孩子在这个过程中，沟通时能将流行书的缺点说得越具体，将好书的优点说得越细致时，我深信，你的孩子，一定会信任您的眼光与选择。