我们经常发现这种现象：

　　

　　第一次知道孩子成绩不好，家长第一反应是“补课!”;

　　

　　第二次知道孩子成绩不好，家长开始犯愁;

　　

　　第三次，家长会直抒疑虑：孩子补课了呀!怎么不见有进步呢?

　　

　　这种“校内差、校外补”的现象屡见不鲜。其实，把希望寄托于补课并不是一个好的选择。孩子之间学习成绩的差距归根到底是他们学习习惯上的差距。补课，不如补习惯，好习惯对孩子才是管用的。那么，什么样的好习惯需要“补”起来?家长快来看看吧!

　　

　　

　　阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。我们都知道“不动笔墨不读书”，在看书的过程中，一定要多动笔，随时圈点书上的重要知识点，及时记下自己的想法，便于我们再次查看，遇到同样困惑时，能更好、更快地了解之前我们的看法和体会，这也是很好的学习方法。

　　

　　好习惯的养成需要坚持，一定要有阅读习惯。心理学研究显示，只要坚持21天，就会养成个人习惯，每天保持阅读，必然会让自己打开知识面，不再畏惧学习。

　　

　　

　　首先是端正态度。作业不是负担，而是一种学习和积累的过程，做作业的目的是巩固所学的知识，培养独立思考能力。所以家长要重视孩子做作业，“拖、抄、代”的做法要不得。

　　

　　其次是细心审题。审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时家长还要培养孩子能从作业、考试中发现自己的错误并及时纠正的能力。

　　

　　

　　提高上课效能最重要的是保持高度的注意力，只有全神贯注才能跟得上老师的思路，才能进行透彻理解所必需的深加工。为此，只要上课铃一响，孩子就应该提醒自己进入学习状态，有意识地排除分散注意力的各种因素。同时，听课要抬头，眼睛盯着老师的一举一动，专心致志地聆听老师的每一句话。这些都是基本的学习习惯与训练，对提高上课的效能具有至关重要的作用。有了这样的意识和训练，只要我们一上课就能够条件反射地进入一种积极、集中的状态，容不得松散，容不得想别的、干别的，这样的心态和反应，会大大提高听课的质量，吸收更多新知识。

　　

　　

　　自信是人进取心理不可缺少的根基。当自信成为一种“习惯”时，那么信心多一分，成功便会多十分。孩子的自信心无时无刻不在影响着他们的学习活动。缺乏自信心，往往缺乏战胜困难的勇气。一旦遇到挫折和失败，就情绪低落，灰心丧气，甚至惊惶失措，彻底崩溃。它不仅制约学生的行为，而且束缚了学生的思维，使学生在学习各方面难以达到其理想的效果。

　　

　　补信心，一要靠家长多鼓励，多沟通，二要靠学生自我暗示，每天告诉自己“我能行!”

　　

　　当孩子养成这些好习惯的时候，学习对他而言就不再是一件困难的事，他肯定会逐渐找到学习的感觉，成绩会越来越好。到那时，还需要去补课吗?