现在的小学生以独生子女居多，从小被家里惯大，难免会习惯以自我为中心，这很容易造成孩子交际能力差、不合群等问题。小学生不合群怎么办呢？不合群对小学生的成长会产生很多负面的影响，因此家长和老师要及时找出应对的措施。

　　

　　【个案】

　　

　　同事的女儿——岚岚在我班上，很漂亮很文静，学习成绩很好，爱好兴趣广泛，很优秀的一个孩子。但不太合群，喜欢一个人玩，一个人看书。有一次，班级搞了个晚会，发现在活动中，很多孩子都活泼开朗，大胆表演节目，争着做游戏，可她一个人躲在角落里，拿着一本书看，一点也不参与。我说她也不听，最后弄得两人都不愉快。“现在孩子还小，但如果这样下去，以后孩子怎么适应社会，怎么与人打交道啊？”同事很担心很忧虑。其实有同样苦恼的家长不在少数。

　　

　　

　　1．恐惧胆怯 表现在集体活动不敢参加，课堂不敢举手回答问题，他们常避开老师、同学，在与老师、同学谈话时脸红，答不上话。

　　

　　2．孤僻 表现在平时少言寡语，不愿与人为伍，独处一隅。

　　

　　3．任性放纵 表现在课堂上爱说爱动，课间爱打爱闹，欺负同学的事常发生，同学不愿与之相处。

　　

　　4．心胸狭隘 表现在对胜过自己的人言语上冷嘲热讽、攻击，背后说人坏话，甚至做一些不道德的行为攻击。

　　

　　5．自卑消沉 总觉得自己不如别人，不敢与他人相处，缺乏交往的勇气和信心。

　　

　　

　　1．家庭生活环境的影响。现在独生子女普遍化，家庭结构小型化，居住也单元化、高层化了，孩子缺少与同龄伙伴的游戏、学习、交流，给他们的交往行为带来严重的影响，形成了交往障碍。

　　

　　2．家庭教育方式的影响。独生子女在家里有层层的保护，大人对他们百般溺爱与照顾，舍不得孩子离家半步。加上普遍的家长望子成龙、望女成凤心切，从小就给孩子规定作息时间表，压学习任务，孩子没有活动的时间和空间，心理压力沉重，造成了孩子不健康的心理。

　　

　　3．家、校环境差异的影响。在学校里，儿童面对的是群体，需彼此平等相待，这和他们在家受保护，习惯个体化的生活形成了反差。加上学校缺乏对儿童的合群心理养成教育，儿童无所适从，不懂得怎样和周围的人相处。

　　

　　4．家、校忽视心理健康教育的影响。学校普谝只重视孩子的智育，忽视学生的心理健康教育，忽视培养学生健全的人格。在家庭，大多数父母关注子女的智力多，对子女的心理是否健康过问较少。

　　

　　

　　1．开展心理健康教育运动。学校要通过“家长学校”大力加强心理健康教育，向家长传授心理卫生知识，进行必要的健康心理行为的指导；要对老师进行心理健康知识的培训，开设“心理辅导课”；在学生中广泛开展心理健康教育活动，进行伙伴关系及社会交往等方面常识的教育。

　　

　　2．请家长还给孩子一片与伙伴交往的时间和空间。家长在孩子完成主要学习任务后，要给孩子足够的自由活动和与伙伴游戏的时间、空间。鼓励孩子和邻居、同学交往，节假日要带孩子访亲探友，引导孩子参加各种社会和集体活动，培养孩子活泼、开朗、大方的性格。为此，学校可向每位家长印发一张“学生校外活动联系卡”，提出对孩子活动、交往的要求，家长每周必须填写落实情况学校每月回收反馈。节假日之前，学校也要印发“给家长的建议书”，并要求家长抓住良机，让孩子多活动多交友，切实保证儿童在校外有足够的活动、交往的时空。

　　

　　3．学校开展学生心理与行为的养成教育活动。为矫正学生不良行为习惯。学校可开展如“拔河比赛”、“集体游戏”、“跳集体舞”等活动，培养儿童的合群心理和伙伴关系。少先队开展“城乡伙伴手拉手”、“一帮一、一对红”等活动，培养学生关心他人的品质，从而帮助他们学会交友。对有不同心理问题的学生个别辅导教育；对家庭条件差或特殊家庭而不合群的学生要关心、爱护、鼓励、支持他们同伙伴交往；对于因家庭宠爱任性，不能与人融洽相处的学生，则要坚持原则，严格要求，并辅之以疏导教育；对心胸狭隘的学生，要鼓励他们与老师建立起相互尊重，相互信任，相互合作的关系，提高其明辨是非的能力。