不少学校的课外活动、社团活动等纷纷启动，各类体育运动项目也是学生们的热门选项。但在学校热爱运动的孩子们，回到家后还能保持运动的兴趣与习惯吗？家长的运动意识是否会影响孩子的运动习惯？来自2015年上海市儿童学习基础素养的家长调研报告表明：无论是幼儿园阶段还是小学一年级，家长对儿童运动能力的关注在各项能力中始终排位垫底。

        大规模的追踪调研结果显示，从1985～2010年，我国学生的身体机能、身体素质的各项指标总体上都呈现出下降趋势。这与学生的运动机会减少有密切联系。

        一项在上海市开展的调查显示，幼儿园分班专用户外场地的配置率不足50%，而玩沙玩水场地则更是严重不足。与此同时，在电子信息时代，儿童在幼儿园、学校以外的活动空间又有多少运动或操作的机会？越来越多孩子的休闲娱乐活动被iPad等屏幕占据，“低头族”越来越低龄化，儿童的生活也初显“静态模式”，这正在使儿童能够直接用身体去感知和体验、获取丰富经验、刺激主动学习的机会变得越来越稀缺。

        事实上，在小学低年级阶段，孩子参与的各类身体运动，无论是课堂小游戏、体育课，还是丰富多彩的课外活动，不仅会提升运动能力，也会促进其筹划、拟定决策等思维技能，从而提高学习效率。

        如何让孩子“动”起来，这是值得所有家长思考的问题。无独有偶，中国教科院一项针对肥胖孩子家长的调查显示：在幼儿园阶段，80%以上的家长最关心的是孩子会不会计算、认识多少个字；在中小学阶段，60%～70%的家长只关心孩子的学习成绩，从来不带孩子锻炼，85%的家庭，家中的小型体育器材基本上都是闲置的。这印证了上海市儿童学习基础素养的家长调研的结论，多数家长“重智轻体”，更多地关注孩子的学习成绩，而对于孩子的运动能力及运动情况，绝大多数的家长没有给予足够的重视。这在一定程度上影响到孩子的运动意识及运动习惯。

        “运动带来的优势远不止于健康和体能，还包括更有效的学习。作为儿童生活与学习方式的主要建构者，儿童能否‘动’起来，父母的态度与时间投入至关重要。”上海市教科院潘琼在研究中说道，家长是让孩子可以“动”起来的重要社会环境。

        不仅如此，还有研究报告指出，父母一周看电视的时间比孩子多了约9小时，孩子的运动时数更是父母的两倍，其中，孩子约14.6小时、家长约7.1小时。相关专家建议，家长应鼓励孩子参与运动，给予孩子更多的运动机会，并和孩子一起锻炼，让孩子乐在其中，感受到锻炼的趣味性从而喜欢上参加体育运动，而不仅仅是为了在考试中拿到高分。

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