孩子作业越来越多压力大

        “解题神器”火爆也折射出现在的学生作业多，压力大的现状。对于一些难题怪题，在没有老师辅导的情况下，学生家长也无能为力，只得向“解题神器”求助。

        在采访中，初中学生家长宋先生向记者抱怨，孩子的作业很多，每天放学回家之后做作业都要很晚才能结束，而且作业中经常会有一些题目孩子自己不太会做，家长又不会辅导，学生只能第二天带着作业到学校找老师解答。“这种现状可能也是催生‘解题神器’的一种原因吧”。

        合肥市民熊女士和邓女士的孩子都是小学生，就目前的一些小学生作业题目，熊女士和邓女士有时候也是难以把握解题的正确率，两人分别在自己的手机中下载安装了“学习宝”和“作业帮”两种软件，“这种软件可以在线提问，一些作业题我们拿不准时，就拍下来上传，很快就会有人来解答，可以给我们家长提供参考。”

        评论：“解题神器”流行说明了什么?

        遇到不会做的数学题，打开手机，点击“解题神器”软件拍照，很快便会出现答案。这种“解题神器”软件在部分学生中很是流行，但是不少家长和老师对此却很担忧。

        关于“解题神器”，记者采集了几个有代表性的观点，逻辑线条大致如下：因为孩子们作业多压力大，导致解题神器诞生，且拥有很大市场;而这东西对于很多孩子来说，只是起到偷懒的效果，并因此影响其独立思考能力的培养。笔者表示赞同。所以现在我们面临的问题可能只有一个：解题神器该不该存在?

        显然，除了那些可怜的孩子会反对之外，估计一般的老师家长，都愿意取缔解题神器。但作为市场宠儿，解题神器的生命力是强大的，以其目前的影响力来看，想“硬性”取缔并不容易，那么有没有“软性”的办法呢?应该有，其一就在于解题神器的诞生原因：作业多、压力大。按照上文的逻辑线条来看，其实真正影响孩子独立思考能力培养与发展的原因，更在于此，而不在于解题神器。就是说，解题神器的指向是：我们的教育方法出了问题。

        多年来，社会对学生减负的呼吁一直很强烈，包括学校在内的相关教育部门，也曾努力为此擘画政策条款并实施，用心可谓良苦，但具体效果却难说，至少解题神器在一定程度上否定了它。既然给学生减负直接涉及他们独立思考能力的培养，我们就有必要持续而强烈地关注。这里笔者必须重提旧例：留学美国的中国学生，可谓考场上的天骄，但实际操作能力却整体弱于美国学生。有人用此例引申出“高分低能”的说法，甚至用获得诺贝尔奖的人数比例来抨击这个现象，不是没有道理。因为来自一个“考试大国”的孩子，“最高成就”止于“高分”，在逻辑上也比较通畅。因为他们适应了作业多、压力大这种“小范围”的学习方式，而这种学习方式主要是针对考试的;我们也不应完全否定此种学习方式对独立思考能力的培养，但它很可能只是在这个“小范围”里培养，却难以有进一步的拓展。解题神器也正是针对这个“小范围”而言，只要这个“小范围”学习方式、培养方式存在，那么就会衍生出类似解题神器的一切。

        上文所谓的“软性”办法，大致也就在于解决这种“小范围”学习方式和培养方式的问题了。其实何须笔者聒噪?普天下的老师家长何尝不明此理?问题在于这种“小范围”的学习活动，已经成为一种社会思潮，一种关乎教育的意识形态，而我们这些人偏偏又喜欢随大流——好了，随大流心理，是不是也助生了解题神器呢?

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