孩子们都乐意受到家长的赞赏，而家长赞赏孩子最多的是由于孩子学习好。可以说，孩子的学习成绩是能牵动家长神经的问题。家长们在一起议论最多的话题当然也是各自的孩子。例如，某某孩子听话、某某孩子调皮、某某孩子娇气、某某孩子聪明等。这些议论对孩子有褒有贬，家长似乎这样对孩子评价无所谓，于是常常是津津乐道。但是，一谈到孩子的学习，家长们就十分敏感了。有的家长趾高气扬，对自己的孩子感到自豪；有的家长则面有难色，似有难言之隐。因为他们认为，孩子的学习成绩是评价孩子优劣，评价家长好坏的唯一标准。学习成绩好，就等于孩子好，就等于家长水平高；学习成绩坏，就等于孩子差，就等于家长水平低。由于这种片面的评价标准，形成了一种家庭教育观念的误区。于是家长只引导孩子重视学习而不重视品德，导致孩子陷入思想认识的误区，进而导致整个家庭教育的失败。

        当前，有许多小学生家长认为孩子只有学习好，才能考上重点中学，才能考上大学，才会成才有望。从表面上看，这是家长望子成龙心切，实际上，却反映了家长人才观的片面性。因此，为了真正搞好家庭教育，家长应该树立科学的人才观。

        首先，家长必须确立科学的教子观念

        大家知道，好孩子的标准包括思想品德好、学习成绩好、身体素质好、动手能力强、社会适应能力强等。因此，单纯以学习成绩为标准来衡量孩子的好坏是片面的。然而，有一些家长现在仍有这种片面的人才观，这就导致了他们对孩子教育方面的偏差。家长一味地强调孩子要学习好，考高分，对其他方面一概不重视。在日常生活中，我们也经常看到，有的孩子平时学习成绩在班里名列前茅，是学习尖子，但却不明事理，好吃懒做，最后，竟堕落成了违法犯罪分子。所以，孩子只会学习，家长是不能满足的。

        从整体情况来看，与其他国家相比，我国有许多孩子的学习成绩是不错的，但由于相当一部分家长放松了对孩子的思想品德教育，造成了不少孩子不爱劳动，不关心同学，不关系集体，不孝敬父母、长辈，不尊敬老师，自私自利，文明习惯差、虚荣、霸道、任性、撒谎。严格地说，这种孩子并不是真正意义上的好孩子，必须引起家长的高度重视，绝不能让学习好这“一俊”去遮其他的“百丑”。

        当前，有些家长不惜巨额的“智才投入”，来为孩子创造读书的条件，让他参加各种学习班，搜罗种种资料，找来种种练习题，只是一味地要求孩子读书、做作业，其他家庭事务一律由家长承担。这种观念上的错误，必然影响孩子的健康成长。作为当今社会的家长，应树立科学的人才观，坚持以德育为首，五育并举，即考虑孩子的具体条件，又考虑孩子的全面发展，多支持孩子参加集体活动，带领孩子去认识世界。教育孩子善于与别人交往，要求孩子进行必要的家务劳动。只有这样，才能把孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的对国家有用的人才。

        其次，家长应了解现代社会和未来社会对人才的高素质要求

        实践表明，高素质人才应该具备三个方面的基本素质；其一在道德品质方面，要学会做人，学会尊重别人，有社会公德，对社会有责任感。其二在认知能力方面，有广博扎实的基础知识和基本技能，有多种能力，特别需要有创新意识和创造能力，有个性和特长，有全新的思维方式。其三在精神品质方面，要有承受挫折、战胜困难的顽强意志，有不断进取的人生目标。家长应根据高素质人才应具备的素质对孩子进行相应的教育。

        再次，家长应清楚，分数高不一定代表一个孩子的学习好

        因为真正意义上的学习好，除了卷面分数高之外，还包括动手能力强、特长突出等。在现实生活中，“高分低能”现象已屡见不鲜。例如，有一个小学生，每天中午都是从家里带饭在学校里吃，他妈妈每天都给他一个煮鸡蛋，并且剥好皮放在饭盒里。然而，有一次他妈妈忘记了剥鸡蛋皮，到了晚上，他就原封不动地把鸡蛋带回了家。他妈妈很奇怪地问他为什么不吃鸡蛋，他却委屈地说；“你没有剥皮，让我怎么吃啊”。

        上面谈到的这个孩子绝不是智力有什么问题，相反，他在学校里还是个尖子生，学习成绩很好。一个在学校里学习相当优秀的学生，在日常生活中碰到一点问题就束手无策，这不能不说是家长过分注重孩子的考试分数，而忽视对其他能力培养的结果。事实上，孩子考试成绩好，卷面分数高，也只能说明他对功课的学习能力强，或表明他的记忆能力比较强，并没有表明他将来一定有所作为，能成为对国家有用的人才。目前，我国小学教材，偏重于培养孩子的记忆力、想象能力、思维能力等智力因素。如果家长也只重视这些智力因素的培养，而忽视对孩子非智力因素的培养，那么，对孩子的成长将是极为不利的。

        其实，分数差的孩子，并不一定学得差；分数高的孩子，也不一定就是学得好。家长如果一味地只抓孩子的分数，追求高分，就会引导孩子只学课本知识，忽视课外知识的学习。导致孩子视野不开阔、知识面窄、死记硬背、不能灵活运用所学知识。所以，家长不能盲目地引导孩子只追求高分，而应在更广阔的范围内培养孩子的智力。

        也许有的家长这样认为，孩子将来考大学，考的是所学的课程，因此，抓孩子的学习最重要、最有用。孩子只要会学习就可以了，至于其他方面，反正是看不见、摸不着，等他长大以后自然就明白了。不可否认，在孩子的学习过程中，智力因素占主导作用，弱智的孩子，是很难学好知识的。也就是说，没有智力因素的作用，学习活动难以实现。然而，孩子的学习是智力因素和非智力因素共同作用的结果，没有非智力因素，学习活动也难以持久、有效。即使孩子能念好书，恐怕将来也只是一个四体不勤、五谷不分、不懂世事、丧失劳动能力的书呆子，有的则可能滑得更远。近年来，学生离家出走或轻生的事件时有发生，这也为千千万万个家长敲响了警钟。

        总之，家长应当用正确的、科学的人才观来评价自己的孩子，切忌受社会片面追求升学率风气的影响，把分数作为衡量孩子好坏的唯一标准。有人把学生当做产品打比方说，德才兼备者是优等品；有德无才者是次品，有才无德者是危险品；无德无才者是废品。我们当然希望把孩子培养成为德才兼备的优等品。

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