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| “走班选科”学生该怎么选？ |
| 发表时间：2015-04-01 13:23:00 文章来源：搜狐教育
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2014年初，教育部公布了未来高考模式“学业水平考试+综合素质评价+统一考试”。这一模式聚焦培养学生的自学能力和终身学习能力，关注学生多元化、个性化、全面综合发展，为个性选科、因材施教提供了可能，奠定方向。
2014年9月，国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，上海、浙江高考新政明确“3+3”模式；2014年12月，教育部发布《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，意见中明确提出“调整教学组织方式，满足学生选学的需要，把走班教学落到实处”。“走班”时代已经来临。
那么问题来了：“走班选科”实施后，对学生来说，这科该怎么选呢？
传统模式下，学生怎么选科？
方法一：根据兴趣选择。学生选科时选择平常学习中比较有兴趣的科目，这种模式可以提高学习的积极性，弊端是有兴趣的科目不代表是擅长的科目，如果科目与自己技能、能力不符，后期的学习会变得困难。
方法二：选择考分高的科目。哪门考得高就选哪门，相信这也是大部门老师的建议，这样某种程度也是应对高考的“最佳选择”。然而大家往往只看到分数表面，现在中国的考试模式，卷面分数只能体现学生对知识点的掌握程度，并不能体现真正的潜能特质
方法三：父母建议。父母可能根据社会上一些信息和自己的认知，代替孩子做选择。这便不必多说，别人擅长的不一定你的孩子就擅长。
怎样才叫“科学的选科”
既然“走班制”已是大势所趋，那究竟怎样选科才是真正科学的方式呢？科学的选科是选择学生擅长的，学业水平比较高的科目，同时结合学生自身兴趣。
中国教育学会中小学教育质量综合评价改革实验区办公室执行主任张勇说：学生某一门科目的学业水平是从三个维度来衡量：
知识：指对该门学科知识点的掌握情况
技能：学生在该学科上各项思维技能训练结果
能力：反应学生在该门学科能力特质的高低，相对稳定。
以往根据分数选科，就是单纯从知识维度来判定学生是否擅长这一科目，而科学的选科，要综合考虑知识、技能、能力三个维度的，特别是技能和能力层面，能更加稳定的反应学生在该学科的发展潜力。
从翔宇中学的例子来看“走班选科”
说到翔宇，民办全日制圈子恐怕无人不知。翔宇教育集团，旗下学校地跨江苏、湖北、浙江三省多地，全日制学校在校师生50000余人。学段从幼儿园到本科，办学类别涵盖小学、初中、高中和高校。温州翔宇中学是翔宇教育集团旗下，包括初中部、高中部与国际部，全寄宿制学校。总校长卢志文是全国知名教育专家。
一直以来，翔宇中学都是走在教育改革的最前端，在全国都享誉盛名。2014年新教改颁布以后，翔宇毅然走出了“走班”的第一步，然而“走班”前就面临着“选科”难题，翔宇秉持科学的态度召集了包括中国教育学会等机构专家进行研讨，最后采用了一种新型评价考试技术——TAST（泰思考试）技术。泰思考试是教育部2014-2016年中小学教育质量综合评价改革实验技术提供方之一。翔宇采用泰思考试技术，为所有选科的学生进行了一场“配置性考试”，TAST考试成绩单可以将每个学生在每门学科上面的知识、技能、能力量化分析，让学生真正了解自己潜能方向。（以下以某同学物理和地理成绩单）
详解——如何通过一张成绩单科学选科
以翔宇中学某同学的物理成绩单为例：
物理成绩单的“知识”维度蛛网图，表现学生在各个知识点的掌握程度，长短版一目了然。
物理科目“技能”维度蛛网图，可以看到自己在各项技能上的优劣势。
物理科目“能力”维度分布，可以稳定预测学生在物理科目上的潜能。
以往我们得到的只有物理科目的原始分，但在TAST成绩单上我们可以看到标准分（人与人比的竞争力）和百分位（人与群体比能胜任该门科目的能力）。以往我们只看到物理科目的知识维度的得分，而在TAST成绩单上，可以看到在物理科目上技能和能力的分数。而技能、能力分数更加能体现一个学生在该科目上的发展潜力。
再来看看以下分数对比的案例：
以上是两位卷面分数一样的学生的TAST考试成绩单。如果是平常考试他们应该都是55分，但是深入分析可以看到，第一位同学技能层面略高于第二位同学，但是能力层面第二位同学则高于第一位好多分。而在综合排位上（百分位）可以看到原本无法区分的两个学生其实第二位同学是优于第一位同学的。
新教改后，“走班”成为必然趋势，但科学选科成为所有学生将面临的关键环节，全国各优秀的学校都在尝试着指导学生科学选科的新方式，科学有效的方式值得共享。
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