现在确实有不少小学生作文没有个性特色，没有真情实感，满口大人腔，满篇假大空，写作文不是由感而发，更没有童真童趣的自然流露。

        那么，是什么让孩子们“言不由衷”，丧失了小学生作文应有的清新活泼和童真童趣呢？在我看来，不外有以下几点原因。

        其一，为试而写，写作乐趣所剩无几。在今天一些课堂上，作文教学应试化倾向严重，不再是“我眼看世界，我手写我心”，而是揣摩出题人的意旨生编硬凑，成了一种单纯的技能训练。为试而教，为试而学，作文一旦成了“任务”，写作的乐趣没有了，学生就开始敷衍了事。

        其二，命题乏味，真情不够假意来凑。现在的一些作文是站在成人的角度，用成人的思维方式来命题的，题目往往脱离儿童兴趣爱好、心理特点，没有吸引力，很难触及他们的“兴奋点”。枯燥乏味的命题，让学生们在写作文的时候，经常抓耳挠腮、无所适从。

        其三，束缚太多，喜怒哀乐难流露。“主题先行”的作文教学模式，过多强调作文的教育意义和德育功能，束缚太多，让学生很难自由阐述自己的观点。这种不注重培养学生“表达个性”的教育，“教育”出来的学生必然没有自我真实表达，肯定是套路文章泛滥。

        小学生作文缺少童真童趣，并不是一个小问题。如果一个人在小学阶段没有接受“多样个性表达”的训练，那么，极有可能制约今后的创造性思维，进而不利于社会多元文化共存和国家创新实力的提升。因此，改革中小学作文教学模式和评价方式，给学生“松绑”，还小学生作文童真童趣，已刻不容缓。

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