“为什么给孩子提供了优越的生活条件，孩子却总是不满足？为什么家长对孩子管得越多，孩子身上的毛病越多？为什么孩子总是跟大人‘顶牛’？为什么家长为孩子付出了那么多，孩子却不领情？”天津社会科学院研究员关颖认为，中国的家长在孩子的教育上最下功夫，却也最伤脑筋，根本原因就是家长漠视孩子的权利，没有把孩子当作一个权利的主体，或把孩子当作自己的附庸，忽视了孩子自身的生存、发展规律和需求。

　　“家长有了儿童权利的观念，才能重新认识和孩子之间的关系。”在中国青年政治学院中国社会研究中心副主任童小军看来，很多家长缺乏权利意识，尽心尽力给孩子创造良好的学习环境，却在教育行为上不尊重甚至侵犯孩子的权利。童小军举例说，孩子没考好，家长不和孩子一起好好分析原因，反而说：“你看看，人家都考95分，你怎么只考75分？考不好就别吃饭！”这种常见的语言暴力很容易被家长忽视，但实际上是一种虐待，久而久之会造成孩子的人格缺陷。

　　关颖说，我国加入联合国《儿童权利公约》和实施《未成年人保护法》已有20多年了，但成人社会远没有把儿童放在应有的权利主体位置上，父母无知无畏地侵犯孩子合法权益却浑然不觉的情况普遍存在，比如——

　　侵害生存权和受保护权：家长外出务工不管孩子，忙于工作忽略孩子；夫妻离异推脱抚养监护责任；安全意识差，孩子意外伤害事故频发；过于看重学习，忽视孩子的健康；粗暴管教，给孩子带来心灵创伤。

　　忽视发展权：家长按照自己的需求设计教育方案，让孩子被动地适应。把孩子当大人、把特点当缺点、把过程当结果、把部分当全部，忽视孩子的发展需求和特点。

　　剥夺参与权：家长把孩子当作自己的一部分而不是独立的人，“亲子一体化”，认为自己拥有支配孩子的权力，凡事替孩子做主，自觉自愿地大包大揽，把自身的付出作为孩子成长的一部分，限制孩子在生活实践中充分发展其全部体能、智能和社会性参与的机会。

　　针对读者来信中对儿童参与权的困惑，中国儿童中心科研与信息部部长霍雨佳展示了一张英国环境教育专家罗格·哈特在《儿童参与——社区环保中儿童的角色与活动方式》一书中引用的图示，她说，这个阶梯实质上体现了儿童参与权得到体现和实现的进阶，从忽视到做门面摆样子，到能倾听儿童的声音，到能采纳儿童的意见，再到以儿童的意见为主，可以看出“儿童对自身发展的相关事务有参与权”的权重程度。霍雨佳同时强调说，儿童权利的重要内涵是凡事要以保护儿童、以儿童利益最大化为主，但尊重儿童的参与权并不是无原则地赋权，更不是放任自流。

上一篇：第108期：孩子的睡眠时间去哪儿了？
下一篇：儿童权利跟家庭教育有什么联系？