非智力因素对于人的成长这么重要，那么如何培养孩子的非智力因素呢？

　　培养非智力因素的方法

　　1、良好习惯的培养。

　　有人说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本在不断地增值，而在人整个一生中就享受着它的利息。”因此，许多教育家都把少年儿童的习惯养成当成教育的第一要务，抓住不放，直至习惯养成，因为他们体验习惯养成能起到一劳永逸的作用。

　　那么如何养成良好的习惯呢？

　　首先要打破习惯养成的神秘感。一些人在习惯养成的过程中，他们害怕吃苦，害怕受挫，不能持之以恒地坚持下去，因而良好的习惯没有养成，久而久之，便产生出一种错觉，只有成功人士才会有良好的习惯，而一般人是不配谈良好习惯的。最近看过韩国人写的一篇文章，大意是其实成功并不难。文章说，成功的人在给向往成功的青少年介绍经验时，往往强调他们的成功之路如何曲折，如何艰难，使青少年望而生畏，其实，在现实生活中，每个人每天都在感受着成功，如做对了一道数学难题，想出了一个好点子。如果把这些成功感汇聚在一起，每个人都能成功，成功并不是想象的那么难。正是这篇论文，鼓舞了韩国人追求成功的斗志，才有了韩国六七十年代的经济腾飞。我想习惯养成与追求成功具有同样的道理。只要有意识地锻炼，我们每个人都会养成良好的习惯。

　　其次，习惯的养成在于多次的重复。著名教育改革家魏书生说过，同样的事重复72次就可形成定势。有位教师受魏书生写作文体的影响，开始每天写自命题日记，不到一个月的时间，就觉得写作象吃饭穿衣一样成为一种精神需要。偶而因外出没有写日记，便感到心里空落落的，抽空也要补上，还清昨日的欠帐。现在，也有人说21天就可以养成一个良好的习惯。所以，只要选准要养成什么样的行为习惯，然后坚持经常性的重复，在重复中激发兴趣，学有所得，越干越想干，最后就会到了“欲罢不能”的地步，有些人坚持一辈子记日记，完全是习惯使然。

　　第三，良好习惯的养成越早越好。正是因为习惯具有巨大的惯性，所以良好习惯的培养越早越好。因为在不经意间，我们每个人都可能形成一些不好的习惯，有些不良习惯无妨大碍，稍加注意即可。而有些不良习惯却是致命的，可能会影响一些人的前程甚至一生的幸福。如有的人有爱议论别人是非的习惯，经常被人找上门来，闹得心神不定，家庭不和。坏习惯一旦养成，想矫正就变得异常艰难，它会在毫无察觉的时候表现出来，令己头疼，让人生厌。如一些同志乡音很重，尽管学着说普通话，但有时一不小心，乡音便会“溜达”出来。所以要在孩子幼小的时候就应该制定良好习惯的养成规划。

　　2、学习兴趣的激发

　　兴趣是人探索事物的一种积极倾向。从生物学角度讲，兴趣可激起大脑皮层的兴奋，从而较大地提高其学习的效率。所以，学生学习兴趣的培养，是发展非智力因素的又一重要途径。

　　利用直接兴趣培养间接兴趣，是培养兴趣的有效途径。如一个人喜欢玩“开汽车”游戏，我们可利用他的好奇心理，诱发他学习有关汽车方面的知识，培养他对汽车的兴趣，从而引导他多方的兴趣。培养兴趣的持久性，是掌握知识、开发智力的必要条件，只有培养每个人的学习兴趣，才能不断积累知识，才能促使智力发展。当然兴趣分为消极兴趣和积极兴趣。消极兴趣是学习的障碍，能腐蚀人们的心灵的意志。积极兴趣才是促进人们勤奋向上，健康成长的有利因素。

　　培养学习兴趣的具体方法：

　　（1）要有多元化的教育价值观。

　　孩子的学习动机被扼杀的原因之一，是父母亲只认为，在学校考试成绩良好，才是未来有出息的保证。因此对孩子的学习成绩过分在意，而造成孩子过多压力。

　　（2）要正确看待孩子的学习焦点。

　　父母常把学习焦点放在孩子的学习成绩上(考试考了几分？班上排名多少？)，如此一来，就是教导孩子，你做的所有学习，都是为了取得这些外在的肯定。

　　如果父母亲能教孩子，把学习焦点放在学习的成就感上，感觉就会截然不同了。其中的差别，在于不把孩子跟别人比，孩子只该跟自己比较，多学了一些知识，自己就有所进步，当然值得高兴。如此一来，孩子可以从获得知识当中，得到很大的满足和成就。这么做，就会培养出热爱奔跑的兔子。

　　（3）培养孩子的学习弹性。

　　要让孩子永保学习的热情，除了先让孩子真心喜欢上学习之外，还有一个很重要的能力需要培养，就是“学习弹性”。

　　所谓的“学习弹性”指的是，一个人处理压力，面对挫折跟接受挑战的能力。具有学习弹性的孩子，能有效地处理学习挫折，不良成绩，负面评价，以及学习压力。

　　首先，帮助孩子做正面的归因。

　　学习弹性的培养，首先应着重在孩子看待挫折的眼光。心理学的研究发现，遇到挫折时，负面消极的想法，会使人压力倍增，容易半途而废；而正面积极的念头，则会让人拥有极佳的抗压及抗挫能力。

　　因此，当孩子在学习上遇到困难时，父母亲应该帮助他学会做乐观正面的归因。

　　例如孩子考试没考好，负面消极的归因会是“我很笨！”，而正面积极的念头是“我这一次没考好……”；成绩没有其他同学好时，孩子负面消极的归因会是“别的小孩都比我聪明。”，而正面积极的念头则应该是“我还没找到最有效学习这门知识的方式。”

　　观察孩子的归因，辅导孩子做正面、积极的思考，就能帮助他提高学习弹性。

　　其次，帮助孩子切割他的功课。

　　面对念不完的课本，做不完的习题，孩子不知如何入手，因而倍感压力。这个时候，父母亲给孩子最好的协助，是帮他将内容做切割，大目标切割为小目标，大任务分割成小任务。比如一天背十个英语单词，做十个数学题等等。只要按照这个计划，就可以按部就班地学会这门知识。

　　同样的，在这里焦点要放在学习成就上，而不是放在学习成绩上面。

　　掌握了培养孩子学习兴趣的技巧，就能让孩子从心里面热爱学习。

　　3、学习意志力的激励

　　意志是非智力因素的重要方面。良好的学习意志品质，能极大促进智力的发展。

　　（1）积极主动主动的意志力能让孩子克服惰性，把注意力集中于未来。在遇到阻力时，想像自己在克服它之后的快乐；积极投身于实现自己目标的具体实践中，你就能坚持到底。

　　（2）磨炼意志早在1915年，心理学家博伊德·巴雷特曾经提出一套锻炼意志的方法。其中包括从椅子上起身和坐下30次，把一盒火柴全部倒然后一根一根地装回盒子里。他认为，这些练习可以增强意志力，以便日后去面对更严重更困难的挑战。巴雷特的具体建议似乎有些过时，但他的思路却给人以启发。例如，你可以事先安排星期天上午要干的事情，并下决心不办好就不吃午饭。

　　（3）坚持到底俗话说“有志者事竟成“，其中含有与困难作斗争并且将其克服的意思。如果你决心戒酒，那么不论在任何场合里都不要去碰酒杯。倘若孩子要坚持慢跑，即使早晨醒来时天下着暴雨，也要在室内照常锻炼。

　　（4）逐步培养坚强的意志不是一夜间突然产生的，它在逐渐积累的过程中一步步地形成。中间还会不可避免地遇到挫折和失败，必须找出斗志涣散的原因，然后有针对性地解决。

　　4、优秀性格的养成

　　（1）刻苦学习，丰富知识

　　人的知识愈广，人的本身素质就高。刻苦学习、增长才学的过程也是人格化的过程。现实生活中，许多人的性格缺陷是源于知识的贫乏，例如狭隘、自卑、固执、粗鲁等。所以培养性格的良好途径就是刻苦学习、丰富自己的知识结构。正如英国哲学家培根在《论读书》中所说的：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辨，凡有所学，皆成性格”。知识就是力量，知识也具有形成性格的力量，让孩子多读书，读好书，既可以丰富自己，又可以培养良好的性格，一箭双雕，何乐而不为呢？

　　（2）树立榜样，培养良好习惯。

　　性格的重要内容是行为方式，良好的性格必然要求有良好的行为方式，而往往表现为良好的习惯。不良性格特征大多表现为许多不良习惯。例如，鲁莽的人的行为有急躁、冲动、冒失等习惯，而自信的人大多行为稳健，从容的习惯。因此，培养良好性格的一个大重要途径是培养良好的习惯，而良好习惯的形成有助于改变性格的内在品质和结构。

　　（3）积极交往，参与活动

　　性格的培养和塑造是个社会化的过种，同时也离不开个体在生活中的形式多样的活动。性格的培养具有开放性和互动性，必须在个体与外界的交往及参与外界活动过程中才能完成，否则只能培养出呆板单一而缺乏活力的性格。交往和活动的载体是集体。集体是展现各种性格的舞台，也是锤炼性格品质的熔炉和塑造性格的土壤。有意识的积极参加各种活动，对于培养独立性、创造性、自信心、宽容、热情、开朗等性格品质有积极的推动作用。如果在这些训练与活动中担当一定的角色，会有力地促进自信、果断、细致、热情、坚毅、老练、创造性等品质的培养，会加速性格的完善。在广泛的交往活动中，还可以借助别人对自己性格的反馈，及时调节自己的性格，使自己的性格得到优化。

　　除此之外，自信心的培养也很重要。

　　所谓自信心,就是我们对自身能力和价值的一种积极的肯定。

　　工作需要自信心，不相信自己，任何工作都做不好。生活需要自信心，现实是残酷的,没有自信心是生存都比较困难。学习需要自信心，如果缺少自信心，就会失去前进的动力。道路是坎坷的,自信心能帮你顺利地走过。希望是渺茫的,自信心能让你看到美好明天。自信心对一个人来说是十分重要的精神支柱,也是人们行为的内在动力。

　　爱尔兰著名的戏剧家萧伯纳曾经说过：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”在我们的生活中也经常说：“自信心是成功的一半。”这些都说明了自信心在我们生活中的重要性。

　　所以，在教育孩子的过程中，千万不要打击孩子，不能让孩子对自己失去自信，认为自己就是不行。如果一个孩子对自己失去了信心，他就是再行也不会成功的。

　　总之，态度、兴趣、情感、意志力、性格、习惯等非智力因素的磨练将对孩子的成长有着深刻的影响，优化孩子的非智力因素是成长的关键，也是促使孩子早日成才的保证。

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