学校有许多不同的层次，这不仅仅是用来学习和通过考试的地方，还有一个重要的但却容易忽略的功能，就是学生之间创造的先进的迷你社会结构。在这个小社会里，学生之间会用“酷”还是“不酷”来相互评论。这对学习和行为发展会有重要的影响吗？对于某些学生而言，如果他们被列入“酷”行列，可以彻底改变他们的行为方向。这里我简单描述一下。

        部分学生会更愿意听从比他们酷的学生，更倾向于忽视那些不像他们一样酷的学生。这对自信心和表现有很大的影响，尤其在某些科目需要你站起来并大声回答问题。一个很酷的学生站起来，无论他们能否正确地回答，这都不要紧，因为他们是很酷，每个人都喜欢他们。另一方面，如果一个学生是不酷的，由于他担心其他学生会看不起自己，所以他必须更加谨慎思考问题和确定答案是正确时，才会站起来回答问题。这通常会导致那些酷小孩更愿意回答问题和热衷于参与到课程中。

        试图将自己变得酷，需要大量的脑力思考，甚至将其他问题需求的脑力思考都占用上。所有的学生都试图爬上这个迷你社会阶梯，这样做需要大量的思考，对于那些已经在社会阶梯顶部的学生一般不用在乎太多别人对他们的想法，因为他们知道无论自己如何表现也是第一的。这使他们能更专注于实际的学习，而不用太在意其他同学对自己的看法。

        其中一些男孩在将自己变得酷的过程中遭遇了很多挫折，甚至会通过假装为一个傻瓜或贬低自己之类的方式来寻求其他酷同学的关注，但由于完全不了解社会阶梯的运作，他们花大量的努力去获得他们同学的尊重，但最终甚至于将自己在同学心里的地位降得更低。

        我在学校读书的时候，数学课上有一个叫史提芬的男孩，他的家庭拥有一个农场。在英国，农民不大可能在数学领域上有很大的作为，但由于他们拥有土地，土地价格在英国又非常高，这就几乎确保了他们日后毕业能有一份高薪的职业(农民在英国是非常富有的，但他们并不等于贵族)。无论如何，史提芬是一个大块头的小伙子从不在乎别人怎么看待自己，当时我们在学习数学。老师解释完一些原理后，问我们是否明白，我们中的大多数人都会点头，即使我们有可能不懂，但是史提芬会站起来说，“我不知道，先生，这就像我不能区分母羊和公羊”(ewes指的是母羊和tups指的是公羊)这时我们都笑，其实这个回答很聪明，他可能是班上唯一能认出母羊和公羊的人(英国的农民在孩子很小的时候就鼓励他们去农场工作，通常七八岁开始，所以他们能很容易分辨羊的性别)。然后，数学老师再解释一遍，当初那些不敢承认自己不懂的同学，也能得到更多的理解。随着时间的推移，史提芬不仅成为班里最酷的人也是班上数学最好的一个，他能懂得如何正确控制和无视任何社交网络，日后我们都认为这是他在学校里得到的最好的成就。毕业后他去了一所非常好的大学并研究农业，并为他家的农场取得了更多的利润。

        无论你给孩子什么东西，他们都要攀爬这个迷你社会阶梯，而且他们一旦完成学业，成年生活将有一个更复杂的社会阶梯要去攀爬。一些该做和不该做的事项或者让你的孩子在攀爬过程中得以帮助。最重要的是衣服，如果你坚持你小学5年级的儿子应该穿喜洋洋衣服，那么他将很难被认为酷。一件有型的夹克能给学生赢得不少的街头回头率(哈哈)，即使一个酷笔盒或一些文具都可以有不少的帮助。

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