美国很重视有特殊天赋（gifted）孩子的教育。很多州明文规定，学区必须给资优生准备教育计划。各个学区的计划不同，有的把资优生分到一个班，集中学习；有的让他们仍在本班学习，每周抽出些时间，单独加内容。根据学区学生数量多少，有的地方只培养1%或2%，有的比例高些。

        我们学区从3年级下学期开始，挑选资优生，整个选拔过程需要几周。首先由老师推荐，根据平时表现，考试成绩，特别是OLSAT学习能力测试成绩推荐。被推荐的学生参加IQ智商测试，学区不公布测试成绩。IQ测试达到标准的学生，还需要面试。面试时除了常规问题，还有一些，比如，给你一根小木棒，你可以拿它做什么?（需要尽量多的用处）如果下雨天停电了，你在家干什么？

        被推荐学生的家长，在一开始收到一封信。介绍选拔过程，并且要求家长在选拔过程中，不要参与，学区保证在选拔结束后，通知家长，回答所有提问。我在某天晚上，接到电话，通知两个孩子都被选上了，让参加家长会，解释培养计划。

        参加家长会的只有5个学生的家长。学区3个小学的三年级里，选中了5个学生。老师说，今后每年还将继续发现选拔资优生，目标是5%到7%的学生比例。5个孩子里，除了我家的两个，还有一个华裔女孩，一个犹太裔男孩，一个白人男孩。

        老师介绍了教育计划的主要内容。3年级时，每周有一个上午，由校车把孩子从各自学校接到中学的专门教室。之后，每年时间逐渐增加，高年级后，会占用一些课后时间。教学以数学，艺术，诗歌，计算机等为主，不包括任何普通教育大纲的内容。孩子们将接触奥数，如果愿意，可以做课外奥数题，参加比赛。（看来，在美国，只有很小比例的学生接触奥数。）

        从去年活动材料上，可以看到，除了教学，各年级的活动大致如下：

        四年级：欣赏一场交响乐，音乐会前，与几位演奏家交流。之后，学习用计算机生成一个12面体，来表达他们听音乐会后的感觉和收获。用计算机程序，写一首自传体的诗歌（那是啥玩意儿？）。

        五年级：研究昆虫，参加州野生协会组织的有关昆虫的艺术和作文比赛。研究一个令人费解的问题（有几个选择课题）。参加奥数竞赛。

        六年级：参加一些益智游戏和智力竞赛。参观美术馆，参加一个视觉效果的创作比赛。设计建造和调适一台机器(RubeGoldbergmachines，见下图，类似这种东西)。

        七年级：去一家汽车商店，评估汽车。设计一款新车，策划整套生产，营销计划，写计划书。到一家剧院参观，看演出，评价几个舞台表演剧目。

        八年级：建立模拟法庭，体验一个案件的整个审理程序。参加一个由某银行举办的股市投资比赛。参加一个全国性比赛，用指定计算机软件，设计一个未来城市。

        这些活动看着挺有趣的。

        我不认为我家两个孩子天赋超常。他们的创造力和想象力都一般，平时也很老实听话，一点不特殊。昊昊甚至在5岁时，都不会说整句话。公平的说，他们只是聪明的一般孩子。之所以能被选上，我认为跟阅读能力有关。以前也读到类似的观点，低年级的孩子参加能力测试和智商测试，受阅读能力影响较大。读不懂考题的孩子，成绩受到影响。我家孩子，从4岁开始读书，近两年平均每天读一本半书，基本都是小说，囫囵吞枣，速度飞快。

        对于他们参加这个培训计划，我当然是很高兴的。虽然不是天才，能有机会参与各种开发潜力的活动，对他们一定是很好的体验，便于培养他们的自信。将来，如果有一天，他们跟不上进程，或者不喜欢了，我也不会勉强他们。对我来说，孩子的身心健康最重要。

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