孩子毁坏东西有时是好奇，但并不都是。孩子这类行为可能是由于强烈的好奇心所驱使，想要探索个究竟。这种好奇心和探索的欲望是可贵的，应当珍惜，加以保护。问题是孩子毁坏财物的行为，并不都是出于好奇，都是在探索究竟，其原因往往是多种多样的。比如，有的可能是由于大人拒绝了孩子的强烈要求，限制了孩子的行为，压制了孩子的欲望，引起孩子的不满。孩子的语言表达能力比较差，不能申明自己的要求、行为、欲望的合理性，而家长又是绝对的强势，孩子则是绝对的弱者，不能与之抗衡，只好用摔打、毁坏东西的行为发泄不满和愤怒的情绪。这种行为就要批评，以破坏为能事也要批评，无意性的破坏需要提醒。

　　我们说批评，并不是简单地训斥，不是全盘否定，而是否定不爱惜东西的行为。孩子做得对的，要给以肯定，做的不对的，也应当给以批评，这叫做“一分为二，赏罚分明”。只有这样，孩子才能分清是非曲折，坚持正确的行为，纠正错误的行为。

　　孩子毁坏了东西，若不批评、指正，很有可能得不偿失。不但毁坏了东西，甚至连同孩子良好的思想品德和行为习惯也给毁坏了。这种可能性不是不存在的。该批评的也不批评，孩子习以为常，以非为是，养成大手大脚，不爱惜财物的毛病，再重新纠正恐怕是很难的。

　　任何的行为、事物和人，往往并不是绝对的好，也不是绝对的坏。当我们培养孩子的一种能力和品质的时候，应当全面考虑，不能顾此失彼。应努力争取以最小的代价，获得更大的收获。培养孩子也要讲究成本，因为“成本”本身也是一种教育因素。

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