林巨老师是我国心理健康和生命成长教育的开创者和领路人，国内首个将家庭教育与生命成长相结合的家庭教育专家，北大系毕业的他创办花径美德幼儿园八年，投身幼儿工作十年。

　　"生命教育":就是要帮助孩子处理好自己与自己的关系

　　我把我的教育归结为叫生命教育，什么叫“生命教育”，我们看来生命要解决三大关系:第一个关系就是和自己的关系，第二个叫做和他人的关系，第三个和环境的关系。这三大关系里面，和自己的关系最重要的。一个人他如果不能解决和自己的关系，他不能很好的认同自己，接纳自己的话，他跟外面的关系，他是很难解决的。用一个通俗的话来说，这个人首先没有一个健康的人格，他要做到和外面的人际各方面处理得很好，是很难的。

　　林巨：生命教育三大关系里面，我自己这么多年的经验和自己的关系最重要的。如果一个人能很好的接纳自己，能很好的了解自己，他会自然而然和别人的关系会处理得非常好。三大关系里面，其实生命教育最重要的关系就是希望我们把家庭教育的观点，就像这本书一样，《妈妈，请这样爱我》，通过很多案例告诉大家，我们要帮助孩子处理和他自己的关系。

　　当我们教育孩子时，先帮助孩子解决内在的问题。因为我们知道这个孩子为什么给别人这样的行为，他有一个内在的原因。人都是有情绪的，人不是机器，人是有情绪的，人是有情感的，人是有自己内在的信念的，他有自己的认知体系的，这个内在的东西有的时候没有建构好，经常要求孩子直接做出符合社会规范的行为，这个时候孩子会做不到。孩子做不到的时候，我们就会给孩子很多负面的、否定的反馈，教育很多问题从这个地方来。所以我要跟大家说，从生命教育的角度来说，我们要帮助孩子解决和自己内在自己的关系。再用一句通俗的话来说，我希望帮助我们的伙伴们认识到，孩子内在的情绪、情感，他是怎么想的，他的信念是什么，他的想法是什么，这个东西第一重要。他外在的行为怎么做，完全是由内在这些东西来决定的，所以教育的重点是我们希望帮孩子建立起和他自己这种良好的你应该这样做那样做，很多这样做和那样做，都是冲向如何和外面的人打交道。这个东西可能也没有错，但是这个东西的教育是第二步的，关系。

　　我们说一个案例，小孩子哭了，我们大人最常用的语言就是：“别哭了”。这个什么不对呢？我们千百年来好象都是这么教孩子的，我们会认为哭是不好的，哭说明你很懦弱，说明你不勇敢，说明你控制能力差。但是我们又怕这个东西因为这么联系起来的，我的孩子老哭，别人就会说我怎么把孩子养成这个样子，所以很多原因内外一起就会让孩子别哭。这个时候发现轻轻的一句，可能很多时候潜藏着我们对孩子的要求，我们希望他达到社会规范的要求。一个标准，我们也很怕自己被别人说你没把孩子教好，这个时候我们很多教育行为是冲着外在的目标去的。别人会怎么评价，别人怎么看？现在我们说到孩子本身，他为什么要哭呢？这就回到他本身上面，他一定有委屈，他那个时候一定有沮丧，那个时候一定要愤怒。这是他生命真实的一面。我们生命教育如果从这个角度来说，这是他真实的一面，我可不可以允许孩子把他真实的一面呈现出来。起来当我们接纳了孩子的哭，书里面有一个案例，我跟我女儿的对话，我女儿两岁多，她搬一个小凳子，搬着搬着磕到自己脑袋了，她就哇哇大哭。她在那边哭边喊，我听了一回，听出她在喊这样的话，她这么喊，乖，不哭，乖，不哭，乖，不哭。她说得很快，宝宝、乖不哭，宝宝，乖不哭……，我听了心里很难受。其实我们从来没有要求过她不哭，但是孩子可能看动画片看到了，会认为哭是不好的，等等之类的。小小的孩子接受外面的信息，她就对自己有一个不接纳和不认同就来了。我马上给她回了一句，宝宝乖，哭也乖，不哭也乖……。我就这样来回说了五六遍，我的孩子马上停止了哭，我想告诉我的孩子，哭是真实的你，想生气了，就疼了，就委屈了，就等等的，你哭出来，把你内在不良的情绪发泄出来了。发泄出来以后，就没事了。这个时候我们就看到，我希望让大家看到，其实真正决定孩子的是他内在的情绪、情感，他的信念，我们希望帮助我们的伙伴们，教养孩子的时候，尽量往内在的东西看，孩子的情绪，他的情感，他的感受，他的思想，他内心的体验，他的那些情感，那些东西是孩子最重要的，行为是外在的，是第二步的东西。

　　内在构建好的孩子更能适应和改造社会

　　我要跟大家说，如果我们把孩子内在的情绪、情感、他的信念，我们帮他建立得非常好的话，他自然而然会成为一个健康的人。一个健康的人他的行为一定是符合社会规范，不仅符合社会规范，不会被社会规范轻易的影响。

　　林巨：适应社会有两种，第一种是适应然后被这个社会同化，第二种适应是适应保留自己的独立性，慢慢影响这个社会。我们要培养的是下一代，后一个这样的新的生命，只有这样的生命才能把我们世界建立得越来越美好，他才能主导潮流。

　　林巨：生命教育可以使孩子适应这个社会，他会适应得更好这个社会，但是不会同流合污，说同流合污可能有点严重，他不会被同化。他独立的人格，自由的思想，从小保护得非常好。这样的人他会尊重这个社会，也会理解这个社会，但是他会带给这个社会更多的独立的东西、美好的东西、公平正义的东西、真善美的东西。

　　每个家长自身怎么做，才能克服原先的那些束缚的观念，来达到成功做成这样的教育呢？

　　林巨：这也是我这本书想帮助大家的，其实很多时候我们各位伙伴目标都很好，但是有的时候要看很多方法。很多时候教育最根本的地方，我的理解我们对人性的理解出了问题。

　　林巨：我们经常把人性先定义成他是不好的，他不管教就会出问题，这个是坏的，那个是好的。这个时候我们要去想，一个人他所有的行为都是自然流出来的，你把它分成好与不好的话，你会把这个生命割裂掉的。就跟一棵树一样，这棵树本来天然长就这么长，我们跟它说你不应该这样的，中间无数个这么说你应该那么长，那么长，那棵树很容易长偏。

　　从人性角度来说，有一个中心需要很重要，叫安全感，安全感一定要满足他。安全感是什么东西呢？他内在的情绪、情感，他的信念，他的身体的感觉，这些东西他如果充分满足了，我跟各位伙伴说，他如果安全感充分满足了，他就是一个健康的人，这个书叫“健康人格读本”。一个健康的人，他做事情一定符合社会规范。反过来我们经常要求他，直接符合社会规范，而不去注重他内在的健康，他内在的不够。其实我们一定要知道生命所有外在行为，都是由内在那些东西决定的。这本书也是提醒大家，通过无数案例告诉大家，内在的东西才是生命外在行为的决定因素，我们很多时候不要太去看外在，也不要看一时半刻外在没有做到。他内在的东西如果成长了，圆满了，他外在一定会很好的呈现出来。我再三跟大家讲，花径生命教育再跟大家讲，那些内在的东西，那些情绪、情感，那些信念，身体的知觉能力，他的紧张，那些东西每个人都有，那个东西不管你是长得多好看，多难看，成绩多好，智商有多高，什么性格都是一样的，每个人都是生命本身的，我把它叫做“内部的东西”，那个东西是内决定外的。我们很多时候往往忘了内在的那个情绪、情感，那些东西是生命最重要的东西，那是教育比较大的误区。第一是内在的。

　　第二个我再告诉大家，如果我们真的能很好理解孩子每个行为背后的情绪、情感，他的信念体系，他真正需要的话，我们充分满足他，孩子就会健康长出来，长出健康的孩子，他一定是理性的孩子。健康的孩子才是理性的孩子，理性的孩子一定符合社会观，并且能给这个社会注入正能量。

　　家长的着急来源于内心的不安

　　林巨：我们就是太着急，我们的教育说实话就是太着急，我们从两岁把孩子到各种很贵的各种班里，不要输在起跑线。为什么这样呢？我要跟大家说，其实我们是，我们很多时候着急来自于哪里，我们心里很不安，生怕我们孩子落下来了。我们不安从哪里来？这本书有一个主题“无分别的爱”，什么叫“无分别的爱”，我们要看孩子所有的行为，如果从人性角度真正理解他，他所有的行为，所有的思想都是自然的、合理的、合乎人性的。这个时候我们会给他一个很好的解读，当你真正理解孩子的行为的时候，你好多反映就会不一样。这个时候我们爱、尊重、理解、包容很多流露出来，这个概念在这个书里面说得很多。一个人一个正常的行为，比如他从零到一百岁，他发生一千个行为，打个比方，其中五百个行为，甚至八百个行为，都是被人们否定的。说你这个不对，那个不对，这个是对，那个是不对的。我们在这样的过程中成长，在一个有分别的爱的环境里成长，我们其实很惶恐的，我们做出下一个行为不知道对的还是错的，我们不知道社会会怎么评价我们。这个惶恐无时不可不在，所以你看我们国家的人安全感都很差，随便一个谣言，就会造成很大的波动，大家都会信。好多事情一个谣言就会信，为什么？我们很惶恐，不仅我们，我们全人类都这样。是因为我们在有分别的爱的环境里面，这个是对的，那个是不对的，我们永远都在想，这个做对还是错，我们内心很焦急，很惶恐的。这个东西会体现在我们所有的方面，这个时候他会引起我们对自己的接纳和认同，他是很不彻底的。我们起来很多时候都不接纳我们，不认同我们，我们需要别人的认同。这个时候如果在孩子教育上面，也是这样子的。我教得好还是坏，我一定要紧紧听别人的看法，潜意识都是这个东西，中国人从众心理为什么这么浓？根源发生在这个，家庭教育都是有分别的爱。我们没有意识到，我们觉得大家都这样子嘛，跟着一条安全的路去走。中国人特别容易出现从众，源于根深蒂固安全感不满足，我们从小都是有分别的爱，我们有很多这是坏的，这是好的，人就会给分裂掉的。我们长大以后，我们内心很惶恐，因为我们不认同，不被接纳，不被认同，所以我们也不接纳自己，不认同自己，我们经常需要向外面要这个东西。这个时候发现所有人都在追求这个东西，你就自然而然被带着走了。并且你根本意识不到自己哪个地方不对，这样的教育一代一代流传下来了。

　　主持人：我觉得对我们家长的挑战最大，因为接触了这么长时间的思想观念，如果把这一套系统完全打破的话，我们家长何去何从？应该遵循什么样的规则？

　　林巨：我们也不一下子打破，一下子打破我觉得不现实，第二我也不鼓励大家这样做。所以一开始写这个书，我写了三十个案例。我把里面从各种方面，比如说吃糖的问题，最关心的吃糖的问题，玩游戏的问题，早晨起不来怎么办，跟小朋友打架怎么办，骂人、偷玩具怎么办，最常见的情况列出来，通过每件事情，我只做一件事情，更深刻的分析到什么是人性。我是希望帮助大家，因为教育最重要的是要理解孩子，我希望通过这个案例帮大家很深的理解，什么时候分别。这样下去孩子真的会，就像我们担心的好象我们不管教育，他一定会变坏吗？我把所有的担心通过很多案例告诉大家，我希望给大家打开一扇新的窗口。因为什么东西最容易接受，思想最容易接受。通过这三个案例，先把大家的思想上有一个，这个路你也可以试一试，大家可以先试一试，看到东西试一试。你有效果了，你不就有信心了吗？一点一点来改。当然如果愿意跟我们花径机构走得更多一点，我有很多别的课程，别的东西帮助大家。但是没有关系，你没有这个因缘，这本书里面三十个案例，几乎把幼儿教育最关键的东西，我个人的努力，都涵盖在里面了。这里面有很多我在幼儿园里面的事情，更多我跟家长之间的互动，也有一些我自己在家里带孩子的一些事情。我通过这三十个案例，一件事情，一件事情跟大家掰扯，掰扯这个道理。说话想想这个道理有没有道理？大家觉得可以愿意试一试，一步一步来，这个书从头彻尾都在讲，每件事情我们换一个角度，我们以前觉得孩子这样做是不对的，我先告诉你，他有他的道理，你看看这个道理对不对？我们这个时候就会换位思考一下，我们以前成人是高高在上的，看到这本书，先可以挪挪位置，别老这么高，往孩子低的地方放一放，这个时候改变慢慢开始了。

　　关于吃手的问题

　　林巨：这个案例很经典，这个案例也是大家很关心的问题。这个孩子吃手是从哪里来的呢？有一个妈妈有一天找我来，说：“林老师，我的孩子吃手吃得厉害得不得了，昨天没上幼儿园，结果一天没上幼儿园，他把自己手指甲磕得全都是血”，她说我快疯掉了。

　　我因为比较了解那个妈妈，她就是限制她的孩子吃糖吃得太厉害，这个吃糖和吃手怎么发生关系呢？小孩子为什么爱吃糖，从科学上来说是有结论的，有一个什么物质，小孩子这个年龄里面很需要这个物质的，糖里面含有这个物质，所以孩子爱吃糖。但是我们对吃糖有一个很负面的评价，说吃糖是不好的。我们想方设法不让孩子吃糖。这个时候事情就起变化了。原来孩子爱吃糖是个生理的需求，打个比方一天吃一块糖就够了，吃两三年就够了。打个比方，现在孩子妈妈不让你吃糖，我要吃糖，不行，我要吃糖不行……，这个时候孩子生理吃糖的欲望，已经演变成心理的要战胜妈妈的欲望。大家一定要记住，这个时候家庭教育已经从本质上开始变化了，很多时候孩子正常的需求是一个生理正常的身心需求，当然如果你压抑他，小心一点，他就变成我要和你挣脱权力的游戏。这个游戏玩起来，爸爸妈妈是不容易战胜的。这个玩起来，他吃的糖会比不吃的时候，会多很多。

　　我在家里斗不过你，我不能吃糖了，我去幼儿园，我一定会多吃，我去姥姥家，我去小朋友家，所以看到很多孩子多吃糖，因为被限制得太多，他这个时候已经忘了真实的生理需求，他只记得心理的需求，我要战胜你，不让我吃，我非吃给你看，我吃很多，很多孩子牙齿不好，因为多吃糖这样子来的。妈妈说你厉害是吧？我比你更厉害，我跟幼儿园老师打好招呼，跟姥姥、姥爷打好招呼，跟舅舅、舅妈，我跟所有的小朋友打好招呼，就不让你吃糖。这个时候孩子怎么办，他就是吃不着糖了，他生理满足不了，心理满足不了，没有办法不吃糖，但是他可以吃什么呀？

　　每个孩子不一样，这个孩子是用吃手来替代吃糖。但有的孩子会用不停的发泄自己的情绪来代替，有的孩子会用拼命的跟人打架来发泄，有的孩子会进超市什么东西都要买，买了给你扔掉，每个孩子都不一样。

　　林巨：现在想想如果是你，你有一个正常的需求不被人家满足，你还知道找你大舅，找你二舅，三表叔，找二姑姨，都没有满足，你心中什么感觉？

　　主持人：很愤怒，很难受。

　　林巨：对啊，孩子真实的需求，为什么总是否定他呢？其实很简单，听了我的话放开了，孩子第一天吃了六颗糖，第二天吃了三颗糖，第三天好象没吃，以后她说不到一两个月时间，孩子第一吃糖根本就是很快恢复正常，他吃手很快就没有了。

　　林巨：这位妈妈她很焦虑，一开始早就跟她说过，你要放开，你要适度放开。这位母亲对吃糖有很大的恐惧，因为很多人告诉她，孩子是不能吃糖的，吃糖就会怎么样子的。她就接收下来了，其实没有搞清楚，人性正常的需求不可怕，人性什么样的需求可怕。扭曲的需求可怕，我们很多时候把正常的需求变成扭曲的需求，那个时候就很可怕，我们很多时候说孩子很多很可怕的行为，他是因为被扭曲了。

　　什么是无分别的爱？

　　林巨：我告诉大家，人类精神的能力，随着我们的成长，大幅度的下降，这是为什么。小孩子是无分别的，浑然一体的，越大分别心越重。如果我们的教育又是有分别的话，孩子早早就会失去童年。这是一个多好的能力啊，我举这个例子，告诉大家，小孩子从精神角度来说，是我们的老师。有的孩子才三四岁就离开童年。刚刚过圣诞节，有两句话印象特别深，一定要跟大家分享一下。第一句是“别骗人了，没有什么圣诞老人，哪有这回事情”。四岁的孩子，这样的话很悲哀了，我自己听了很难受。圣诞老人给大家分东西了，大家谁都可以提出自己的愿望，有一个孩子说了一句话：“圣诞老人，求求你，给我一块糖吧”。一个人，连基本的生理需求都不能得到满足，你觉得他长大之后会是一个健康的、快乐的、自由的人吗？

　　林巨：无分别的爱怎么才能做到，就是一定要和孩子的心在一起。一定要理解他，孩子哭的时候，你就感同身受感受到他，如果你是他，你会哭得比他还厉害。我给大家举一个例子，你的孩子五岁了，家庭来客人了，你就会照顾客人，把自己孩子冷落，孩子有时候跟你哭，跟你闹，我们就会说你怎么这么不懂事，家里来客人，你不要这样无理取闹，越说孩子越厉害，结果有的孩子会一拍桌子，都给我滚。

　　那我们如果能理解孩子的话，我们和孩子的心在一起的话，我们做到无分别的爱。打个比方，假设你的老公带你去参加一个老公的同学会，同学会开了俩小时，结果你老公一个劲跟那些漂亮的女同学聊天，不搭理你，你会什么感觉？你一定会很愤怒，一定会很失落，很伤心。我现在告诉你，你这个感觉和你的孩子家里来很多客人被冷落，是一模一样的。我们和孩子唯一不一样的地方，我们会伪装自己，我们会压抑自己，这是唯一的不一样。但是人性都是一样的，如果你能深刻的感受到这一点，孩子哭闹的时候，你就上去抱他一下，宝贝对不起，妈妈刚才可能冷落你了，妈妈是爱你的，今天有小朋友来了，看你怎么抱抱妈妈呢？你也可以不这样说，甚至抱抱他就行了，宝贝啊，你需要妈妈的陪伴是不是？妈妈抱着你，咱们去找小朋友玩，可以吗？随便的，你有很多种回应，自然而然就有了，只需要孩子的心在一起，你深切了解你的孩子的话，你会发现世界上没有坏孩子，人性就是这个样子的。你带着同学回来，你被你的老公冷落了，你会很生气，家里来客人你的孩子被冷落，他会生气，没有什么不一样。

　　林巨：你的心降下来了，你会以这个东西来理解自己，或者理解孩子，理解你的老公，这个家庭就很和睦。和睦的家庭又会给孩子最好的教育，安全感得到满足，这就是良性的互动。这种事情很多，其实我们真正把人性吃透的话，我跟大家说，零岁的孩子和一百岁的老人是一模一样的。小孩子人性都是一模一样的。

　　妈妈对孩子非常无微不至，这样的爱对不对？

　　林巨：这个满足我跟大家说内和外的满足是不一样的。我们很多满足，如果你追求外在的满足，穿什么呀，吃什么呀，那个东西是第二层面的，她的第一层面不是这样子的，最根本的层面，很多妈妈用无微不至来控制孩子。我要告诉大家，小心啊，那就是走错路，有的妈妈很好的、很无微不至照顾孩子，有一个潜台词，她自己有时候没有意识到。我希望孩子一切都在我的掌控之中。

　　林巨：那这样的孩子，孩子也会知道的，孩子从什么地方知道呢？妈妈温柔的语言，比如今天跟那个小朋友玩了，回来说妈妈我跟谁玩了，妈妈轻轻的说一句，以后我们跟他多玩一玩，孩子就知道了。孩子今天比如画一个东西画得不够好，妈妈也会温柔的说，妈妈学会了，批评是不好的，她不批评。宝贝如果你能那样做就更好了。有的妈妈很温柔，但是她内心有非常顽固的条条框框，但是听了教育说不要对孩子发脾气，不要暴力，就走另外一个途径。跟大家讲一个笑话，有一天有一个妈妈跟我说，林老师，我以前就是这样子对孩子的，以前我对孩子怎么样，我就啪啪，老这样子，说这样子不对。她听了我的讲座，回去改了。对孩子讲道理，以前孩子做错一件事情，孩子叫过来，以前就是急风暴雨的。现在跟孩子一点一点掰扯，掰扯了俩个小时。那孩子就说，妈妈别说了，你还能打我一顿吗？孩子受不了了。

　　主持人：其实这个妈妈只是行为方式上变了，但是她内心没有变。

　　林巨：她对人性的认识和信任没有到位，我跟大家说，真正的教育，教育是人际关系，是亲子关系。所有的人际关系一定要建立在一个基础上，对于人性很通透的认识。人性的根本是什么，这本书很多例子告诉大家，每个人性有正常的需求，不要给它贴上很多不好的标签，你满足他了，他很快就过去了，并且这个孩子从小一直都在被很认同环境里面成长，他人格不会分裂，可能说分裂严重一点，他不会分离，他会对自己的接纳和认同很高，长大以后天然就是一个很自信的人，是一个很从容的人，他做事情都有自己的主张，他很独立，他精神很自由。这样的生命才能建设新社会，他会适应这个不好的社会，但是他又有能力把这个不好的社会提升一个档次。

　　爱打人的孩子，父母通常会存在什么样的误区呢？

　　林巨：首先每个孩子有性格的差异，有的孩子比较爱打人，这是会客观存在。但是我要跟大家说，在孩子六岁之前，所有的东西都可以调整，如果你的孩子七岁爱打人，绝对是家庭教育出问题。如果你的孩子三岁爱打人，可能天性方面有一些暴力倾向是有可能的。但是如果你的孩子七岁爱打人，绝对是家庭教育出了问题。

　　主持人：是不是他的父母也是这样的人？

　　林巨：不一定他的父母打人，有的父母打孩子，或者父母之间对打，那就不提了。有的父母也是很温柔的，但是孩子也会打人，为什么？很多温柔的控制，没有人喜欢被人控制的。但是温柔的控制，很多地方不满足，比如吃糖，观点给你讲过了，有的人吃不了糖，变成吃手，有的人变成暴怒，就是这么来的。我们看爱打人的孩子，社会规范不好的孩子，这里明确告诉大家答案，都是内心被尊重的满足，被理解的满足，被信任的满足差很多很多。他内心的安全感，他内心很愤怒，是不被接纳和认同的，他的很多行为都被贴上不好的标签，这样一个生命，加上他的天性，他会很容易暴力倾向。

　　主持人：他内心的被尊重，和被爱已经缺失了很多，很愤怒。

　　林巨：我在这里跟大家说一下，什么给孩子真正的尊重、理解和爱，什么是无分别的。有糖吃，给他糖吃，想吃冰淇淋给他吃冰淇淋，那是很表面的，那个东西很容易理解。最重要是什么，各位，我们的眼神。比如你给孩子吃了一块糖，你好不容易下决心，说林老师要给吃糖，你给他吃了一块糖，我给你演示一下，孩子吃了一块糖，就这么看着他。那孩子就想，今天我妈不知道发什么神经给了我一块糖，我看她气得那个样子，不知道明天还给不给我，今天赶紧多吃一点，看见没有？一点用没有。

　　主持人：他是心里其实没变的。

　　林巨：主要是心里要变。肯德基也可以吃一吃，吃肯德基的时候，气得不得了，从头吃到尾，孩子被埋怨两个小时。吃得不痛快，那孩子不爽，还得吃。你让我不爽，我也让你不爽。什么事情可以让你不爽，吃肯德基让你不爽，那我就老吃，老让你不爽。正常的生理需求如果不满足，这个不是说光给你吃东西这么简单，你要全身心接纳。要不然孩子你还是不满足，你很不高兴，孩子心里还是不满足，你白吃，以后会吃得更多。并且孩子心中有很多愤怒，小孩子有很多办法折磨我们的，他很明白的，他知道哪个东西一出来把你气得要死的。所以我跟你说我们孩子不乖，很多时候你把他惹急了，他会这样。因为孩子不会像我们，我记得那件事情呢，他不会这样说问题，他心里面那些东西都埋在里面，他就会爆发出来。大人不也一样吗？夫妻之间不也一样吗？最恩爱的夫妻有件事情没处理好，也会吵一架，化开了就好了。

　　主持人：我们跟孩子这样和解的方法，就是跟孩子心在一起。

　　林巨：跟孩子化解的方式，我们要去补课，以前有很多跟大家不满足的东西，现在要慢慢去补，必须去补课。补课的时候，会出现一个情况孩子会变本加厉。你要忍住，很简单，比如说我举一个大人的例子，大家更了解一点，可能你跟你的老公老吵架，可能不恰当，你老公听我的课，他明白了，应该这样爱你，你没拐过弯来。我最近骂他，他怎么不吭声了呢？其实人家可能想用无分别的爱来爱你，可是你没有拐过弯来，不知道发什么神经，这段时间说得更厉害一点，我所有怨气都要发出来。以前我一说你，你就给我盯回去，今天终于可以痛痛快快说了。所以有的时候变本加厉，你们不要说出了问题，很简单，就像生病了，发高烧了，发高烧其实病快要好了，你的孩子不发高烧好不了的。有的时候因为孩子不知道你发生变化了，孩子经常以为妈妈这两天是不是发什么神经，怎么什么不管我了，他就会很珍惜这个难得的来之不易的机会。他会变本加厉，慢慢会发现妈妈真变了，没事，这糖都是我的，什么时候吃都可以。他就再也不会记住这个东西。凡是只有自由的孩子，才能理性。你的孩子自由，他选择这也可以，选择那也可以，他会根据什么东西选择，根据自己最需要的选择，否则你的孩子不自由，会根据什么来选择，会根据他的恐惧来选择。那个道理很深，惟有自由的孩子才能理性。你把你的孩子很尊重他，他内在的东西，你每一个眼神给他都是接纳的，放松的，他在那里很自由的成长，他会知道我要什么东西，是最符合我的。反过头来，我找最缺的什么去弄，很多人我们看到了很辛苦的忙，也不知道在忙什么，其实童年里那些缺失没有得到，他真正的需求，潜能和天赋结合得最好的需求是什么，他根本找不到。因为外在给他的标准太多，太破坏他了，已经完全扭掉了啊，已经扭成一团乱麻了。只能根据当下的感受，他已经忘记了他在这个人世间是干什么来的。我们说生一点就是这样的，内在的逻辑破坏了以后，我们做事情只能人云亦云，只能跟着起跑线，不要输在起跑线，为什么？我们连这个为什么都懒得问，因为我们自己搞不定自己，我们每天忙得要死，累得要死，烦得要死，没时间想这些东西。说生一点，说到现实问题，我们去了解每个人性，生命所有的需求，我要跟大家说都是合情合理的，都是有限度的。健康的孩子是有度的孩子，自由的孩子是理性的孩子，这两点希望大家记住。健康的孩子是有度的孩子，不健康的孩子是无度的孩子，健康人格有多重要。自由的孩子是理性的，不自由的是非理性的。那些杀人犯为什么要杀人，那一刻失去理性了，为什么？根源，从小得到的自由很少，他没有办法驾驭自己的愤怒，驾驭自己的恐惧，那一刹那就开始了。你说他是一个坏人吗？很难说，从人性的角度来说，每个人都是好人。

　　孩子特别多情善感怎么办？

　　林巨：这个时候我们焦虑还是来自于对这个东西不认同和不接纳，你这个不认同和不接纳，孩子都会收到。孩子会知道爸爸妈妈不认同我的多愁善感，那个时候孩子会不会很分裂呢。我的本性是一个多愁善感的孩子，爸爸妈妈不让我做这样的人，那个孩子有多可怜。

　　主持人：爸爸妈妈可能觉得多愁善感对自己的身体，或者什么不好。

　　林巨：这是真实的自己，一个人最怕的东西是什么，如果你真实的东西，你是一个女人，你妈非得让你做男人，我没有儿子，非得让你做一个男人，是不是特别难受啊？

　　主持人：对。

　　林巨：我们只是大了，忘了小时候的难受。让你做一个女人，做一个好女人，一个健康的女人，一样可以承担起爸爸妈妈养老的事情，一样可以给他们带来光荣。多愁善感也有很多好处啊，比方说文学家、诗人，比方说以后从事文艺工作，这都是他的优点，多愁善感的人，智商、情商好一点，为什么呢？因为他会跟自己的兴趣对话，他也很容易理解别人的兴趣是什么。我的女儿就多愁善感，这样的孩子以后体谅别人方面做得非常好，她跟自己心对话方面做得非常好。你一定要知道真正的伟人，真正的有成就的人，为这个人类社会做出巨大成就的人，都是多愁善感的人。毛主席多愁善感，看个话剧哭得不得了，我这样说没有错，这样的例子不用举太多了。爱因斯坦拉小提琴，不多愁善感拉什么小提琴。随便举一个例子，多愁善感叫做人性，这是一个有人性的孩子。如果给你一个冷冰冰的孩子，什么都不哭，什么都不笑，你怎么办，妈妈对他的爱是应该的，没有什么的，他对你也是冷冰冰的，把这里当旅馆，我们俩平起平坐，我现在很小，你把我养大了，你大了，我养你，这是理性的。你愿意这样的孩子吗？

　　主持人：不愿意。

　　林巨：对啊，所以你有多愁善感的孩子多好啊，反过头来你有一个理性的孩子，你也很好。

　　主持人：可能我们这位妈妈也是比较多愁善感，看到不好的这一面。

　　林巨：她可能多愁善感，从小被否定长大，她心中有很多的恐惧。她就认为这个是不好的，这个涉及到生命成长的问题，她要疗愈自己内心的伤害。现在反过头来，你不疗愈，你也可以帮助自己的孩子。我今天告诉你了，多愁善感是非常好的，我再大一点，抓孩子们做花径心理成长营，每个孩子不一样，有的孩子爱打人，在我这里都是好孩子。我的成长营只有五天，回去以后每个孩子都有很多变化，没有别的。所有的孩子在我面前都是好孩子，所以我告诉大家，每个孩子有自己的特质，有的孩子多愁善感，有的孩子理性，有的孩子会暴力一点，有的孩子会胆小一点，其实不应该用暴力和胆小。有的孩子对外一点，有的孩子对内一点，有的孩子情感丰富一点，有的孩子比较理性一点。人世间有百媚千红，我独爱你这一种。这就是无分别的爱。

　　如果决定要一个孩子，应该要什么样对待生命的态度？

　　林巨：包括丁克家庭，他们很多时候不敢要一个孩子，他们是有一种责任感，觉得自己没有准备好。

　　林巨：他们为什么没有准备好呢？很多丁克家庭，我有一些这样的朋友，童年受过伤害，感觉要孩子，责任很重大，你不能给它伤害。他对自己没有足够的信心，他就选择了不要。我相信一部分丁克伙伴是这样子的。如果现在你想要孩子了，我要跟大家说，你要对人性很通透的了解，首先要做到一件事情。第一件事情，夫妻之间恩爱夫妻，真的是很重要的一点，夫妻之间恩爱，如果能做到夫妻恩爱，你爱孩子绝对能做到。你现在听我讲孩子怎么样，等你孩子出生再来听我讲课，你才会有感觉，现在孩子没出生，跟你讲这些东西，你不会有太多感受。有一个标准，如果你和你老公，和你老婆之间很恩爱，对他各种行为都可以很包容，就可以要小孩了。哪怕在你看来很出格的行为可以包容，当然要求低一点，别太出格包容不了，有些是可以的。比如说领导一百分，八十分以上接受不了，八十分以下接受。自己可能有一个标准，你们之间能这样子相亲相爱，要孩子一点问题没有。我跟大家说了半天，回过头来给孩子安全感最好的东西就是一个和睦的家庭，那是最重要的。如果你的家庭很和睦，很少吵架，一家人相亲相爱，你绝对是一个教育高手，就这么简单。因为你懂得怎么跟身边人相处，反过头来很多家庭事业很成功，家庭面一塌糊涂，不管你是博士生，还是博士后，还是导师，还是国家部长、总理，都是假的。因为在真实的人身边，影响他们的不是你的成就，不是你外面的工业有多大，而是你的心，你的心是不是和他们在一起，很重要的。所以我们说到心理教育的时候，外在的这些东西，对内在的东西影响真的很少的。你的一个微笑，你的一个眼神，善良的眼神，你什么东西OK，可以的，这是最重要的。不是说今天去上什么亲子班，这个班五百块钱一节课，那个东西影响都不大。你碰到不好的老师，这个钱冤枉得狠。很多妈妈一定要注意，真正重要的是孩子内在的满足。

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