每个孩子都是与众不同的，所以在家庭教育的范畴内，教育的目标也是不定的。“老师的建议、‘不能输在起跑线上’以及从众的心理，这些都会使家长在教育孩子的过程中陷入迷茫，其实从教育的理念上来分析，这个问题就会清晰很多。”上海市教卫思研会常务副秘书长卢天琳告诉记者。

　　“教育的本意是教化和培育。人的身上既有动物的原始秉性，也有更高层次的思维能力，教育就是要开发、挖掘这些积极的能力，同时抑制惰性、嫉妒，甚至兽性这些‘恶’的东西。”在卢天琳看来，目前教育的含义已经随着社会发展到达了第二阶段，也就是从熟悉、认识社会到接触、服务社会的这一阶段。从这点上来说，家庭教育不能简单地局限在学科和成绩上，家长更要懂得如何让孩子学会学习，学会与人相处和待人接物。同时，“因材施教”也很重要，每个人都有追求更好发展的向往，但也需要认识到“在原有基础上有所发展的教育就是有效的”。

　　卢天琳还提到，目前的“独二代”父母对孩子“溺爱”“包办”的现象更加严重，“如今的社会，市场经济无处不在，有人成功，但也一定有更多的人要面对失败，或者说是暂时的失败，如何培养孩子的挫折意识、积极的价值观念，如何帮助孩子调整心态，这些在家庭教育中都显得尤为重要。家长们既要告诉孩子什么是需要坚持的，也要告诉他们‘行行出状元’。”

　　上好的学校，找好的工作，赚多一点钱，虽然略显功利，但卢天琳认为，这确实是目前社会上最为朴素也最为普及的一种生活状态，但他同时也强调了教育的目标还有第三个层次。“家庭教育应该以学生个体的成长为主，但他们既是家长的孩子，也是国家的一员，培养他们成为一个合格的公民，就相当于为整个民族素质的提高做贡献。古时候所说的‘光宗耀祖’，其实就是要培养孩子有所担当。家长如果在适当的情况下，有意无意地告诉孩子‘要为上海人、为中国人争口气’，这也是一种使命感的教育。”

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