随着校园手机党的不断增加，由手机引发的师生冲突也层出不穷，手机成了破坏师生关系的罪魁祸首。其实手机是无辜的，它只是一个载体，学校不应该靠禁绝手机来维持教学秩序。聪明的老师和家长应该想出更好的办法来解决这个难题。

　　蔡老师是一位优秀的小学教师，她不但教学方法好，对孩子也充满爱心。学生身上出现的问题，她总主张先找出问题背后的原因，再对症下药，让孩子心甘情愿做出改变，而不是迫于老师的权威阳奉阴违。

　　关于手机的使用问题，蔡老师与我们分享了她的经验：

　　首先，每学期开学之初，召开一次“如何正确看待手机”的主题班会，深层而全面地挖掘出手机的利弊。让学生列举出使用手机的各种弊端，从思想深处认识到手机对学习的不良影响，自觉形成控制手机使用频率的意识。同时教会学生如何利用手机服务于学习。让学生自主决定是否带手机入校园。

　　为了帮助学生培养自我控制力，蔡老师还制定了有趣的班级制度，根据手机的使用频率，按从不用、偶尔用、经常用、天天用四个标准划分等级（取4个有趣的级别名称）。等级制度每月一评，优胜者给予适当的奖励，目的是为了让孩子们彼此监督，用升级来诱惑他们主动减少手机的使用次数。

　　其次，培养学生广泛的兴趣。每周举行一次兴趣小组活动，通过绘画、手工、运动项目或其他游戏，开发他们各方面的潜能，让他们把更多的精力投入到创意活动中。孩子们之所以沉迷手机，可能是因为孤单无聊或者教师讲课乏味。因此，老师除了要增强授课的趣味性和缩短授课时间（这样学生才会珍惜）外，还需多跟学生交流，了解他们心灵深处的需求。如果孩子们在班级生活中感受到了幸福和快乐，就不会再从网络中寻求慰藉。

　　蔡老师最后总结说，只要让学生从你身上感受到了关注和关怀，他们一定会从内心服从你的管理，这比一切强硬手段更有效。

　　另一位懂心理学的李妈妈则说，她对女儿沉迷手机采取的是“厌恶疗法”。青少年正是逆反心理强的时候，你强制他不要做什么，他可能越想做，越要做。深谙此理的李妈妈看到女儿因为沉迷手机成绩一落千丈后，也曾非常着急，可她没有禁止女儿，反而“纵容”她玩。不过自己尽量不在女儿面前玩手机、电脑，而是多看书。后来女儿从一开始偷偷地在被子里玩手机，到公开玩手机，最后终于没了新鲜感，开始正确对待手机。

　　其实手机本身不会影响学习，只有控制力差的学生才会被手机所累。一个有正确价值观、自我控制力的学生，是不会任由自己沉迷手机的。而绝大多数学生都很清楚手机对学习的危害，心里也会着急，只是无法自拔而已。这个时候，就需要老师和家长的引导与帮助，让孩子有力量改变自己。而不分青红皂白地禁用，只能让孩子更加厌恶老师和学习，结果也往往容易事与愿违。

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