我与手机为敌是因为孩子，我与它化敌为友也是因为孩子。前几年，我的女儿上中学，因为离家太远，我给她配了手机。但很快我就发现，手机不是我与她保持联系的工具，而她晚上和同学上网聊天、上课偷发短信的宝贝儿。

　　为此，我和她和颜悦色地谈过，也声嘶力竭地吵过，却是丝毫不见效果。最严重的一次，我没有控制好情绪，一怒之下把孩子的手机摔得粉碎。那段时间，我们形成了冷战，谁也不想退让一步。

　　转化这场危机的并不是我，而是孩子的语文老师。她不仅没有怪孩子玩手机，还在课上让有手机的孩子，把手机利用起来。女儿回家对我说，老师让有手机的同学打开秒表，为同学们的默写计时。还在课文情景剧的过程中，用手机当道具，当背景音乐播放器。老师还让同学们用手机词典查词，形容日出的、形容夕阳西下的、表达感激的、体现严肃的等等。这下好了，同学们有手机的都放在桌面上，成了公共活动用具，必须用起来，哪里还有时间玩呀！

　　老师知道了我对孩子玩手机的处理办法后，告诉我：现代化工具分怎么用，用对了是助手，用错了就是对手。老师的做法启发了我，在家里陪孩子写作业时，我用手机计时，看看同样类型的题她每次用时是多少。游戏可以玩，但也要计时，大家商量好的时间都必须遵守。同时，手机还能下载图书、诗歌、名著、散文集，随时都可以查阅欣赏。孩子对手机不再是玩具的概念，而是学习助手，分享工具，学习没有因此受影响，反而多了乐趣。

　　之后，我在自己的教学上也学习借鉴了这位老师的做法。分组训练时，我要求小组专门选出计时员，控制活动时间。项目展示时，要求每组安排一名摄像，用手机录像之后，播放出来进行分析和评价。完成项目作业之后，小组成员统一存在手机中，在课上进行分享。社会调查、访问、实地勘查、价格比对，都通过拍照方式汇总完成。课程过程中允许学生对讲师展示、板书、PPT进行拍照，课后自行组织成适合自己学习的课件，再与老师进行沟通。如此的高效利用手机，不仅杜绝了学生上课偷偷接打电话、发短信、聊微信的情况，还让大家手不离机，学得快乐，学得有热情。

　　时代进步的产物很多，当我们置身于电子产品当中，不能只看到消极的一面，也要学会与时俱进的利用和掌握。作为老师，只看到手机妨碍了老师教学，就一味禁止，便会出现越禁越多的现象。只有积极地学习运用，并把手机转化为实用工具，才能让自己不至落后于时代，并让教学过程成为学生喜欢的时光。作为家长，我们也不能简单的考虑不提供、屏蔽、减少功能，时代前进无法阻止，最好的方式应该是因势利导，学会与孩子一起合理使用。

　　手机的出现拉近了人与人的距离，智能机的出现，让复杂电子产品简单化、轻便化。我们不能回避时代发展中的新鲜事物，更不能阻拦孩子们接触未知的事物。与其艰苦卓绝地与手机为敌，不如勇敢智慧地化敌为友。

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