老师的能力和教学效果会因人而异，因经验而异，因能力而异。教学质量和教学成果并不会具有一个标准模板，而只一味地通过考试成绩认定老师合格与否，这肯定是不公平也不科学的。

　　仔细研究一下，好老师分为四种：一种是家长眼里的好老师，一种是孩子眼里的好老师，还有一种是领导眼里的好老师，最后一种是同事眼里的好老师。这些个好老师的标准有着很大的不同。家长眼里的好老师，就是能把孩子教出好成绩，考上好学校的老师；学生眼里的好老师是快乐教学，可亲可近，轻易就能让自己学会高难知识的人；领导眼里的好老师，是要符合教师职业规范，能获得良好教学成果，服从学校安排的人；同事眼里的好老师，是宽人律己，得理让人，苦先乐后，功让利谦的人。

　　在这么多评判标准中，我认为哪个都很重要，又不可能轻易做到面面俱到的。作为一名老师，既能教出家长期望的成绩，又能让学生喜欢，还能让领导欣赏、同事接受，恐怕是少之又少。我并不认为这样的老师不存在，但肯定是极少的人，他们是老师的标杆、模范、学习榜样。而老师都需是从新老师向成熟老师学习进步，从成熟老师向好老师努力的，这个过程不可能逾越，只能是有快有慢。而在某几个方面符合好老师标准，其他方面略有不足的老师，应该是大多数。

　　因此，我不认为学生可以“弹劾”老师是一件可喜的事，一种可取的行为。学生的选择都是一种理想状态，在目前这种教育环境下，让学生如此评判老师，缺乏可行性和可推广性。

　　任何一种自由选择，必须是在评价标准统一、合理、具有可评量性的前提进行，才是对被评价人最起码的尊重。学生积极反映自己的心声，这是值得肯定的，也值得学校、家长、老师思考的。但如果只是学生评价不喜欢某老师，就可“弹劾”其下台，这本身就是极不具备执行性的。

　　我并不打算为那些不合格的老师找借口，老师需要爱孩子，需要认真负责的履职。但评价方式在现行体制下，应该是复合评判的结果，需要学校评价、家长评价、能力考核、学生反馈的综合呈现。在这个立体评判框架里，哪个比重轻，哪个比重重，更需要专家们来分析确定。同时还要根据教育体制的改革、教育环境的发展，逐步改善和提高。如果单单是学生们起而“弹劾”，就决定了一位老师的命运，我个人认为不值得提倡，甚至应该杜绝。

　　良好的师生关系的建立，是需要制度搭桥、学校支持，还有家长理解的。没有这些前提，师生之间的问题，很难通过某一种手段来轻易破解。

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