孩子的快乐是什么？这个问题看似简单，也不存在标准答案，但是孩子和家长给出的答案往往不同。我们都希望自己的孩子能够快乐的成长，努力为孩子营造健康快乐的成长环境。然而，父母认为的快乐和孩子理解的快乐一样吗？

　　孩子的快乐和不快乐

　　正值暑期，儿童职业体验主题公园比如世界在北京、青岛、天津、成都等地针对3-12岁儿童做了抽样调研，让孩子说出自己认为的快乐。在参与调研的500多个有效样本中，孩子们给出了不同的快乐源泉，我们将孩子心目中最快乐的事进行了排名，“和父母一起做一些事情”、“去旅行”、“体验父母的职业”、“和小朋友一起玩游戏”等成为孩子认为快乐的主要原因。

　　而对于不快乐的原因，我们也进行了调查，结果显示0-5岁的孩子由于家长工作繁忙，不能时常陪伴自己，而感到孤单不快乐。6-10岁的孩子主要压力是受到家长的要求参加的课外兴趣班较多，不能做自己喜欢的事儿。11岁以上的孩子面临小升初的压力，学习任务重，缺少课余玩乐的时间而闷闷不乐。

　　很多父母都还没意识到，你们认为的快乐是强加给孩子的精神枷锁，孩子更喜欢去抓萤火虫、看蜘蛛做网和蚂蚁搬家，这些按照孩子自己的步伐去探索世界的活动，能给他们带来真正的快乐；他们希望能跟爸爸妈妈一起度过一个安静的周末，一起滑冰、一起钓鱼、一起打雪仗会让他们无比的幸福；所以，家长不要忽略孩子内心的真正感受，要给予孩子真正能感受到快乐的环境，孩子的快乐远比你想象的简单。

　　快乐源于丰富的社会实践

　　根据另一个调研报告显示，世界各国的孩子们的幸福指数最新排名情况，排名第一的是瑞士，澳洲作为最幸运的国家排名第二，排名第三到第五的是北欧国家挪威，瑞典和丹麦。至于中国，我们在排名前五十的国家里没有发现，对于我国来说，在平均经济水平与生活质量也许无法比排名前十的国家匹敌，但是对于另一项数据来源——幸福感来说，甚至有一些经济或其他生活质量硬件水平低于我国的儿童其快乐指数也远远高于我们国家儿童目前的状态，为什么我们的孩子就没有外国孩子快乐呢？

　　如果进行更加微观的剖析我们便能够得出结论，儿童快乐指数较高的国家往往课余活动安排的十分多姿多彩，拿美国来说，中小学生有着丰富的课外活动，政府与学校也都鼓励家长利用周末或节假日参加社会活动，有助于儿童了解社会，从小树立公共意识，同时在活动中得到锻炼获取知识的同时也能够提升各人能力。我们在深入一步探讨目前在美国或新加坡这些教育水平比较发达的国家在孩子的业余时间也纷纷的组织儿童到一些社会实体的公司政府机关进行参观，年纪高一些的还有可能获得一次令人兴奋的实习机会。通过让孩子参加这些职业观摩与职业体验来发掘自己的兴趣，在体验过程中形成对社会的认知，从而在潜移默化中建立适应社会的能力、社交能力等。

　　在“比如世界”开启职业体验之旅

　　国内的孩子普遍缺乏外出实践的机会，这是短期内无法改变的事实；鉴于此，儿童职业体验主题公园的出现就显得尤为重要，弥补了目前我国社会系统面向儿童开放的不足。而比如世界作为行业领先品牌，其理念是让孩子在快乐的氛围下，按照自己的兴趣选择职业并通过有趣的互动体验环节来了解其运作模式以及在真实社会中所起到的作用。不同的孩子在一起配合完成同一目标，这个过程对孩子各方面能力都能起到积极的作用。

　　在“比如世界”儿童职业体验城里，有与真实城市一样的形态和景观，如蓝天、白云、街道、路灯，有根据现实社会形态构成的市政服务机构如警察局、消防局；金融服务体系如银行、货币；医疗服务机构如医院、手术室；媒体宣传机构如电视台、广播电台；以及众多可以体验的社会色如医生、警察、飞行员、空姐、护士……孩子们可以像大人一样去工作，加入到“比如世界”专为孩子设立的工作机构中，开始他们独特的职业体验之旅，尽情的展示自己的实力和才华，这样寓教于乐的特色职业体验活动，为孩子们提供了一个互动的学习生活常识、体验工作乐趣和认知金钱价值的实践平台。

　　诚然，每一位家长都希望自己的孩子在邻居羡慕的眼光中流利地背出古诗，说几句外语，琴棋书画样样精通。但是，培养孩子健康有益的兴趣爱好与生活习惯，塑造健全的人格，开心快乐地成长不是靠刻板的教育和无处不在的压力就能实现的，让孩子在寓教于乐的氛围中，体验和提升自己，孩子会更快乐！孩子的童年本就很短，把应有的快乐还给他们吧！

　　暑期实践的目标到底是什么？暑期实践的方式可以有哪些？

　　首先，不同年龄段的学生应该有不同的实践方式。对于低年龄段的孩子，需要家长或者学校的组织和监护。在美国，小学生有时候也会练摊儿。不过，这些小学生是有组织的练摊儿，比如，女童子军的传统项目是去商场等地摆个摊儿，卖饼干；男童子军的传统项目是卖巧克力。童子军是有组织的，有成人在旁边监护，而且他们在商场摆个摊儿也是被允许的，因为他们卖东西的收入都是作为公益和慈善用的，并不是个人所得。而在国内，如果小学生个人去练摊儿，而且在不被允许摆摊儿的地方，在这样的情况下，练摊儿就不是最好的社会实践方式。

　　其实对于小学生而言，学校或者家长可以组织他们去参观农场或者是参加公益活动，这样对培养他们的社会责任感和公民意识是非常有帮助的。对于高年级的学生，比如高中生和大学生，他们可以有更大的自由度，在美国，很多高中生或者大学生暑期可以去打零工；也可以去小学生的夏令营里工作，或者做义工等等。

　　其次，暑期实践的方式可以多样化。比如，小学生可以参观农场，直观地学习和体验。我们的孩子曾去养牛场参观，孩子们学到了很多知识，见识了牛奶、奶酪的生产流程，了解了我们餐桌上的奶制品是怎么来的。对于高年级的学生，他们有很多做义工的机会，比如去图书馆帮助图书的分类和整理；可以去小学生的夏令营做义工，带小朋友们活动；也可以去教会等一些地方的慈善活动做义工，公民为社区服务的价值观就是通过这样的方式代代相传。高中生和大学生还可以去一些快餐店、一些商店等等一些地方打暑期工。我在上学的时候，每年快放暑假的时候，会发现学校的广告栏会贴出很多需要暑期工的传单，方式五花八门，有一部分是和专业相关的实习。他们既挣了零花钱，也锻炼了自己。

　　最后，国内目前大学生练摊儿是暑期实践的主要方式，甚至小学生都去练摊儿，这反映了国内社会实践形式比较单一的现状，也反映了学校和整个社会的支持和帮助不够完善。比较完善的社会制度和法律，比较宽松的社会环境，比较多样的实践机会，这些都可以为不同年龄、不同需要的学生提供实践的机会。说到底，社会实践是为了学生们认识社会、培养人际沟通、增强社会责任感，为以后成为合格的公民，走入社会作准备，我们可以有很多方式去实现这个目标，摆摊儿不是唯一的方式。

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