美国儿童教育专家玛莉·科尔辛卡博士的一项专题研究发现，在学龄前幼儿中，“精力过剩”者所占的比例不小于10%。而孩子的“精力过剩”往往是与生俱来的，也就是说，主要是受到遗传的影响。

　　肾上腺素天生比别人多

　　孩子“精力过剩”的具体表现因人而异，但大多聪明、好动、反应灵敏、好奇心强、感情丰富，同时也会比一般同龄孩子更为顽皮，比如爱恶作剧或爱出坏点子，会更贪玩、任性而且不服管教。

　　家长和教师往往对这种孩子感觉无计可施，因而只好数落他们“聪明反被聪明误”，不少“精力过剩”的孩子还被列为“差生”。

　　其实，已有越来越多的证据证实，“精力过剩”的孩子在刚刚诞生时便已经是如此了。他们体内有一种内分泌腺素——肾上腺素的成分会明显高于普通孩子，这应该就是他所继承的基因带来的。正是在这种激素作用下，他们的心跳频率通常较快，对周围环境的反应往往也较为强烈。

　　比起其他孩子，包括精力一般和精力不足以及智力低下的孩子，“精力过剩”的孩子所承受的心理压力会高得多，有时甚至能达到他们自己难以承受的地步。原因很简单：他们表现出来的好动、好问和淘气等，往往会被大人们视作“不听话”或“不规矩”。此外过剩的精力找不到正常的、足够的渠道发泄，他们也会处于一种类似青春期少年才有的烦躁、焦虑等不平衡的心理状态之中。

　　教育他们需要更大耐心

　　专家认为，如何对付“精力过剩”孩子无论对家长还是教师，在某种意义上来说都是一种“挑战”。因为大人们必须选择不同于一般孩子的培养方法，并以最大的耐心，才能将他们引上正路。

　　通过实施一项试验计划，科尔辛卡博士总结出一套对付“精力过剩”孩子的办法：

　　◆建立亲密关系。作为父母和教师，主动和“精力过剩”孩子建立亲密关系至关重要。这等于是在告诉孩子：你并非人见人厌的“坏孩子”，相反，你很讨人喜欢。此举可帮助他们大大地减轻心理压力。

　　◆因材施教。不论在家里还是在幼儿园，都可以向他们提出较难的问题，或让他们参与比同龄人更需要体力、智慧的活动和游戏。这样他们就不会盲目自大，慢慢会学控制情绪。

　　◆鼓励他们与大孩子为伴。与比他们大两三岁的孩子为伴时，你会惊喜地发现，他们比起与同龄人一起时，似乎更自在，相处更融洽。

　　◆保护他们的“独立性”。“精力过剩”的孩子往往较早懂事，让他们比一般孩子更早些享受“独立性”甚为重要。家长对他们完全不必事无巨细都“包办”，不妨多给他们自行分析问题、解决问题的机会。因为这类孩子大多聪敏过人，大人们也必须对他们的行为和想法给予更多的关注和尊重。

　　◆帮助他们克服自满情绪。这类孩子如果引导得法，在学习、游戏或体育等方面很可能会出类拔萃，自负情绪便可能油然而生。家长和教师需合力帮助他们认识到：他们只是在某些方面比较行，而周围其他孩子的许多长处他们并不具备。这也会教导他们学会谦逊与更加勤奋。

　　◆扩大他们的视野。经常带他们去博物馆、体育馆、图书馆、天文馆等地方。扩大视野能让他们过剩的精力有足够“通道”得以发泄，同时也可帮助他们知道“天外有天”，从而克服可能出现的“不知天高地厚”。

　　◆教育需要最大耐心。“精力过剩”孩子往往太有主见，对大人的教导或会不屑一顾、阳奉阴违，所以教育者的耐心格外重要。此外，还得容许他们在成长过程中出现“反复”。唐若水编译

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