不让孩子做自己想做的事，在现实生活中这样的例子随处可见。

　　天津社会科学院研究员关颖介绍，曾经有一位小学老师给她讲了这样的事：一个10岁左右的孩子自己不会系鞋带，到学校以后鞋带松了，孩子就按照家长事先交代的那样，把松开的鞋带塞到鞋里面，等放学时家长再给系上。“家长根本就是在剥夺孩子成长的权利。”关颖说。

　　首都师范大学初等教育学院刘慧教授则认为，剥夺孩子成长的事情不仅发生在家里，在学校里也不少见。“现在不少学校都把家长和学校间的飞信联系当做成功经验来介绍，我却觉得这是一种越俎代庖。”她说，学校通过飞信把作业告诉家长，孩子在家长督促下完成作业。如果老师所给的学习方面的责任都不让孩子承担，那么孩子的责任感就很难培养起来。成人给儿童过多的指令，规定孩子做这个做那个，孩子长大后也很难成为有责任感的公民。

　　“如果不把生活教育作为小学教育的基础，中学生活、大学生活就会缺少坚实的基础。”中国青少年研究中心副主任、研究员孙云晓说，他曾参与过独生子女健康人格调查，调查里有关哈佛大学教授对美国波士顿地区456名少年儿童所做的20年跟踪调研结果让他印象深刻。根据调研，爱做家务活和不爱做家务活孩子的失业率比例是1∶15、犯罪率比例是1∶10，爱做家务活孩子的婚姻离异率、心理疾病发病率也较低。

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