编者按：这篇文章是北京市育英中学高级老师关承华在2008年9月于国家图书馆学术报告厅对孩子父母进行的一次公开演讲。他从教30年，担任班主任25年，多年致力于家庭教育、学校教育、青春期教育等方面的实践与研究，形成了受学生欢迎、被家长认可的一系列有特色的教育理论和教育方法。著书《别和青春期的孩子较劲》、《凭什么让学生服你》两部。他这次演讲主要内容是从青少年的心理特点出发，剖析孩子们的烦恼，解答家长们的困惑。

　　在中国，“更年期”家长与“青春期”孩子之间的碰撞，一直以来十分激烈，甚至在家庭、在社会形成强大的冲击波，成为一个非谈不可的话题，非治不愈的顽疾。关承华老师在演讲中分析了这一矛盾形成的原因，并给出了许多宝贵的意见和建议，为孩子与家长的沟通、理解架起了一座“心”的桥梁。

　　演讲中，关老师提出了许多独到的观点。例如，“家庭教育仅靠一代一代的传承是绝对不行的”，还要“学习与时俱进的教育理念”；“高明的家长会倾听”；“不要把自己的意识强加给孩子”；“青春期阶段孩子对异性的向往、追求是一种正常的生理和心理现象，与孩子的品质无关”等等。

　　关老师的观点来自于教育实践，对广大的家长有着很大的启示性。

　　家庭教育仅靠一代一代的传承是绝对不行的。家长请好好学习，学习怎么做父母，学习怎么爱孩子，学习与时俱进的教育理念。

　　青春期遇上了更年期

　　由于我30多年来始终从事的是初、高中教育，接触的学生从年级来说是从初一到高三，从年龄来说是12—18岁；家长年龄一般在40岁左右。这时的孩子们基本处于青春期前后，思维活跃，渴望独立，逆反心理极强。而家长人到中年，或事业有成，希望孩子青出于蓝而胜于蓝；或由于种种原因自己碌碌无为，更是把成功的希望寄托在子女身上，于是两代人之间的矛盾接踵而至：父母们绞尽脑汁，按照自己的愿望，采取各种自认为应该有效的方法在教育自己的孩子，陪读、请家教、物质奖励、唠叨、责骂、收电脑、掐电话——等等均不奏效后则发出无奈的叹息“这会儿的孩子怎么了？”而孩子们却以不屑的口气一言以蔽之：“青春期遇上了更年期！”表面看似两个不同生理时期的碰撞，其实包含了两代人之间的矛盾与冲突，困惑与无奈。

　　我在多年的教育教学实践中不断探索的就是这“非常时期”的“非常状况”。尤其在完成了《别和青春期的孩子较劲》这本书后，全国各地许许多多家长，带着无尽的烦恼与困惑，通过各种途径寻找我，希望通过我帮助她们治治孩子的“病”。

　　但是，凡是找我来咨询、求助的家长，凡是面对自己的“问题”孩子束手无策的父母，只要引导他们稍作反思，就会发现许多问题的根儿，其实在他们自己身上。在不断地接待、倾听、协助解决问题的过程中，我越来越强烈地感觉到，仅仅提倡“家长与孩子共同成长”还不够，因为孩子的教育是有时效性的，时不可待，否则就有可能错过了教育的最佳时机。于是，“家长好好学习，孩子天天向上”的观点作为一种逻辑关系，逐渐浮现在脑海中，因为在今天的社会环境、社会条件下，家庭教育仅靠一代一代的传承是绝对不行的，今天中国“关于70后的讨论”，“80后现象”，最近又在讨论“90后的孩子怎么教”，已经就充分说明了这一点。所以我的态度是：想要孩子吗？准备当父母吗？对你的孩子有期望值吗？如果是肯定的回答，就请好好学习，学习怎么做父母，学习怎么爱孩子，学习与时俱进的教育理念，虽然中国古话说“有苗不愁长”，但谁也不希望自己的孩子长成“歪瓜裂枣”不是？

　　孩子本无过，家长的影响和教育是孩子成长过程中的助推力，至于向哪个方向推，就取决于家长的自身素质、教育观念和教育方法了。

　　孩子身上一定有家长教育的痕迹

　　家庭父母给予孩子的首先是影响——因此称“第一任教师”

　　孩子从出生到走进中学、进入青春期这漫长的大约12年的时间里，父母影响和家庭教育起着至关重要的作用。可悲的是，尽管许多人在为人父、为人母后，确实在承担抚养教育的义务：用进口奶粉喂养，选择高级幼儿园，陪着孩子学英语、学钢琴、学书法、学绘画，直至选择优质小学、高价中学……但最后孩子并未成才。用一位困惑中的母亲的话说“谁不希望自己的孩子有出息啊，能做的我都做了，他怎么就不能给我争口气呢”？殊不知她们的失败往往就在于没有很好地完成“第一任老师”的角色，能做的做了，该做的却没做或者做得不好。

　　当您带着孩子一起闯过了红灯，可能交警没有看见，但您的孩子看见了；当您在禁止吸烟的场所吸烟，可能没有人干涉您，但您的孩子看见了；当您在送孩子上学的路上很随意地吐了口痰,您的孩子看见了；当您在酒桌上推杯换盏之际口无遮拦“无话不谈”时，您的孩子听见了；当您很不礼貌地嚼着口香糖与人交谈时，您的孩子学会了；当您收到别人的礼品甚至是贿赂让孩子去享用时，您的孩子已经被污染了……

　　榜样的力量是无穷的。最近距离、最直接的榜样就是孩子们的爸爸、妈妈，孩子身上的优点、美德是您给的；同样，孩子身上的一些不良习惯您也难辞其咎。

　　不都是孩子的错。孩子身上一定有家长的影子，或家长教育的痕迹。我还是坚持：孩子本无过，家长的影响和教育是孩子成长过程中的助推力，至于向哪个方向推，就取决于家长的自身素质、教育观念和教育方法了。

　　我长期以来密切关注的孩子都是11—18岁的初高中学生，这些孩子在家长和老师眼里或优秀，或平庸，或顽劣。对于多年来和这些孩子密切接触的我，对他们已经形成了几点认识：

　　一、孩子自身在天资、智力方面本无很大的差异，有的只是习惯、品德、气质、人格等非智力因素方面的后天差异。二、孩子的后天差异源于多种因素，主要包括家庭环境、社会熏陶和学校教育。我之所以这样排序，是因为我认为家庭影响和家庭教育在孩子成长过程中的作用比学校教育更重要。三、这个年龄段的孩子有很强的可塑性，是学做人的关键时期，尽早抓出效果有可能成就孩子的一生；但这一阶段的教育又有很强的时效性，当十八九岁世界观逐步确立后，再进行教育可就增加了难度，可谓“机不可失，时不再来”。高明的家长会倾听，有机会倾听孩子的心声，也是家长的幸运，因为它说明了孩子对您的信任，而让孩子信任的家长一定是高明的、合格的家长。

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