全国“两会”期间，有人建议中小学增设情商教育课，认为目前情商教育已成为中小学教育的“短板”，这将影响孩子今后的健康成长。情商教育课，开还是不开？

支持

　　情商教育利于个人成长

　　情商主要指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。情商更多来自后天的培养。

　　对于学校开设情商教育课的提议，桂林市民罗先生十分赞同。他认为，情商和智商一样重要，老师和家长平时只注重孩子的智商，很少关注孩子的情商，开设情商教育课可让人重视孩子情商的培养。

　　桂林市民蒋先生是两个孩子的父亲，他说：“现在生活条件好了，但孩子欠缺的东西却多了，如品德教育、挫折教育、性教育等。知识固然重要，但如果情商低下，一切知识都是空。”蒋先生认为，一个孩子如果情商过低，走向社会后，会因自控力缺乏、责任感淡漠、心理承受能力弱等原因难以适应。

　　“现在有的人，学习成绩很好，上了大学读了研究生考上博士，反而越来越自私冷酷，不孝顺父母，不关心他人，这样的人，智商高有什么用？”桂林市民黄先生也认为，情商教育不可或缺，只有智商情商共同发展，孩子才能够健康成长。

反对

　　情商教育教室里学不到

　　不少家长都认为，孩子的情商很关键，但对中小学开设情商教育课的收效存疑。

　　有家长认为，开设情商教育课未必能达到提高孩子情商的目的，这样做也许会拔苗助长，适得其反。

　　桂林市民马女士的儿子正在念初一，她认为，要提高孩子的情商，关键要靠老师和家长为孩子营造自由平等的交流氛围，让孩子的情商在潜移默化中逐步提高。“多开一门课，一旦把握不好，反而使孩子花费更多精力去应付课程考试，岂不让孩子更加‘痴呆’？”对于开设情商教育课，马女士认为未必有效。

　　桂林市民李先生的女儿读小学六年级，对于情商教育课，李先生认为，情商并不是在教室里能学到的，要靠长期的培养积累。“孩子的书包够重了，我不希望再开课增加孩子的负担。”

　　新浪微博有一位小学老师说：“所谓心理健康的课程，在分数至上的选拔标准下全成了杂科，书发下去了，课却仍被挤占了！”

学校

　　“情商课”由来已久

　　究竟中小学要不要专门开设情商教育课？记者采访了桂林市南溪山小学、中美实验小学等多个中小学的一线老师。多位老师都表示，目前中小学生的情商教育确实有待提高。“关于中小学生的情商教育，学校一直以来都非常重视，也一直在开展，只是叫法不同而已。”

　　南溪山小学六年级语文老师兼学校大队辅导员吴老师表示，根据多年来的教学观察，当前孩子的耐挫能力确实有待提高。“现在的孩子都很脆弱，对老师、家长的批评常常想不开。”

　　桂林中美实验学校心理老师杨莉丽也表示，现在很多孩子都是独生子女，是家里的掌上明珠，他们的耐挫能力确实偏低。

　　老师们都认为，情商教育课对于孩子来说很有必要，但老师也一致认为，如果专门开设情商教育课，让孩子像学习语文、数学一样地去学习，那就没有必要了。

　　记者在采访中了解到，不少学校一直都在开展有关情商教育的内容，只是叫法不同而已。“学校一般是把情商教育融入心理健康课、思想品德课以及校园文化等课程活动中。”

　　吴老师介绍：“近年来，学校一直把感恩教育作为德育教育的重点，同时要求老师在平时的授课中也要融入德育等情商教育的内容。每个班级每周有两节思想品德教育课程，每两周有心理健康教育课。”

　　杨莉丽也表示，学校每个月都有活动主题，比如3月是“学雷锋活动月”，5月是“心理健康活动月”等，学校还专门设有心理健康小屋，学生有任何心理困惑都可以找老师。

家庭责任更大

　　对孩子进行情商教育，绝不仅仅是学校的事。

　　吴老师认为，学校学习氛围浓厚，学生在校期间接受到的感恩教育、德育、为人处事等多方面的教育是积极向上的。而孩子一旦回到家里，被大人宠着惯着，各种毛病就容易出现，学校的教育就“功亏一篑”了。

　　因此，对孩子进行情商教育，家庭的责任更大。家长在平时要注意自己的言行，在潜移默化中给孩子正面的影响。

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