一堂课要读五六篇文章，不讲中心思想，不归纳段落大意，孩子会喜欢这样的语文课吗？昨天，第三届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨会在重庆大礼堂举行，3500名来自全国15个省市的小学语文教师现场观摩了国内一些名校名师带来的群文阅读课。

　　在传统语文课堂上，一篇课文要讲几节课，老师反复地去学习生字生词、归纳段落大意和中心思想，让不少学生感到索然无味。而群文阅读课一堂课就要跟孩子们讲五六篇文章，老师说得并不多，大部分时间都留给学生去阅读，然后老师以提问的方式来引导学生积极思考、回答。

　　研讨会的第一堂观摩课是浙江杭州天长小学蒋军晶老师带来的，他在课上一下子教了学生们五首现代诗。他把每首诗的最后一句都遮住了，要让学生们根据自己对诗前面内容的阅读和理解，来把诗填写完整。“花一朵好看。花一山好看。花一盆还好。花一把就笨了！除非……”在蒋老师的提问引导下，学生们沉浸在诗歌的意境中，纷纷填出自己的答案：“除非它永远鲜活”、“除非它像有彩虹一样的颜色”、“除非拿它去送人”……

　　著名儿童阅读推广人王林博士称，群文阅读打破了传统的教学形式，孩子在课堂中的思考力和阅读力得到了充分的体现和发挥，所给出的答案也往往让人耳目一新。王林表示，群文阅读进入课堂教学，可能掀起一场语文教学“静悄悄的变革”。

　　怎样引导孩子爱上阅读？昨天，记者专访了我国儿童阅读方面的专家：西南大学教育学部课程与教学系主任、重庆市教育学会阅读教育专委会理事长于泽元教授。他表示，有四个错误家长需要注意。

　　错误一

　　看平板电脑代替阅读

　　于泽元：低龄孩子要尽可能远离电脑，因为电脑上的这些电子读物很有立体感，色彩鲜艳、有声有色，刺激性非常强。当孩子习惯了这种刺激之后，面对平面的纸质读物就会提不起兴趣来，而且注意力不容易集中。

　　错误二

　　读物不能说教味太重

　　于泽元：给儿童选择图书千万不能功利化，因为孩子的游戏心态很强，他们更喜欢去读那些“好玩的事情”。讲道理的图书总是想去传递某种道义、灌输某种思想，说教味太重，反而让孩子失去对阅读的兴趣。

　　错误三

　　喜欢纠正孩子的错误

　　于泽元：除非特别明显的常识错误，家长不要轻易地去否决孩子读书后的见解。随时纠正“错误”会破坏了孩子的读书意境和独立的想象，反而会影响孩子的阅读兴趣。

　　错误四

　　让孩子一个人读书

　　于泽元：儿童阅读不需要一个安静的环境，而是需要大人的陪同，因为他们的年龄还比较小，缺乏安全感，在父母的陪伴下才能内心安静地阅览。

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