“高考状元”炒作背后的“利益攸关者”竞相为中国教育GDP在地方上的比拼添砖加瓦。教育部有意弱化“高考状元”，宗旨是为教育公平做舆论准备。不过，多年形成的“高考经济”的“利益链”以及由此产生的激励机制并不是靠行政命令就能消除的。

　　2018年5月8日教育部召开全国高考工作电视电话会议，强调严禁宣传“高考状元”“高考升学率”。

　　看来，“高考经济”的利益链也维持不了多长时间了。

　　其实，应试教育背后的“约束-激励机制”脉络清晰，早已是公开的秘密。

　　辛辛苦苦熬上一年的高考备考，高三任课教师圈定考试的知识点，大剂量使用“题海战术”，确保高考时学生能准确输出。

　　高考发榜的时点，老师也算是“熬出头”了，自己亲手培植的“状元”直接为学校的升学率、优秀率加分，个人奖金、职称评定有保障了。

　　状元多、升学率高，这是校长在地方教委面前拿出的重点中学建设的“硬道理”。

　　于是，教委主任在省市自治区领导面前述职时，便能够量化评估本地区教育发展的大好形势。

　　国内大学也跃跃欲试，在高考成绩公布前夕，招生办派人入驻地方重点中学“蹲点”，发榜后，迅速把奖学金打入高分考生的账户，把“状元”一网打尽。别忘了，入学“状元”的数量是高校向社会炫耀的最大资本！

　　对“高考状元”的吹捧和过度宣传，更像是对应试教育指标考核完成情况的渲染，结果只能是进一步强化旧有体制框架的合理性。

　　曾经高速增长的中国经济背后，是一张时时鞭策封疆大吏的地方GDP排行榜。当民生再也无法承受环境破坏、资源浪费的代价时，“减排增效”、“限产压库”的“绿色GDP”指标下达了。

　　此次教育部的“禁令”是否意味着我们走出旧有模式的老路、拥抱教育的“绿色GDP”和发展“新常态”呢？

　　我想，教育部有意弱化“高考状元”，宗旨是为教育公平做舆论准备，同时试图回归高等教育大众化形式，遏制精英化、贵族化的趋势。

　　不过，多年形成的“高考经济”的“利益链”以及由此产生的激励机制并不是靠行政命令就能消除的。

　　只要高考仍是应试教育的终极目标，上上下下就只能屈从于其中的“经济规律”，高考的成本也不会降低。

　　现实些，费了这么大的力气，好不容易培养了几个“状元”，相应的奖励反而被“截胡”了，老师能接受吗？地方教委能甘心吗？