文 |令狐卿

　　

　　南昌豫章书院近日收到关停指令，终止“办学”，进入注销程序。与此同时，有些家长打出横幅，支持行将终结的豫章书院。在控诉与支持的声音里，该机构负责人露面，诡辩说对学员的残酷暴力与精神折磨，是一种“情绪舒缓”的教学模式。种种迹象表明，书院可以停办，它提供的需求仍在。

　　

　　豫章书院被揭发有丰富的惩罚方式，教育的基本内容就是精神与肉体虐待。这也是一个困扰人们很深的问题，为什么这样一个集中营式的地方，有些家长却趋之若鹜。即使在坐实虐待情节，被狠狠批判的情况下，它仍然能得到同情，甚至不乏支持者。到底是家长们吃错了药，还是豫章书院疯狂至死？这里面的各种变态关系设定，耐人寻味。

　　

　　被送到豫章书院的学员，是被家长认为是不学习、偏离学校教育轨道的差生或问题生。按照家长对孩子的设定，考学成才之类，他们基本上无法实现。家长随即用强力，强力失效，又不想被孩子证明家长的失败，于是就捆绑孩子到豫章书院。

　　

　　本质上讲，豫章书院的学员都是家长专制的牺牲品，从这个角度可以帮助我们理解豫章书院的需求，以及它提供的折磨，预先在家长那里得到了默许。也就是说，豫章书院提供了某种棍棒产品，让专制的家长脱身，而孩子所受的专制却在书院这里延续下来。豫章书院就是失败家长的盟友，当然，要付三万块钱，购买豫章书院的暴力折磨。

　　

　　豫章书院的伪装是很大众化的，没什么高明，办学宗旨上强调的传统美德教育，这种设定看似温情脉脉，其实暗藏杀机。书院在产品设计上，盯住了失败型号家长的痛苦与嗜好：痛苦就是不能驾驭孩子，嗜好就是让孩子屈服。豫章书院就此从满足家长需求的角度，无所不用其极。美其名曰的龙鞭就是不间断杀威棒，折损孩子自尊的辱骂和恐吓。所谓书院成了集中营，所谓老师成了打手，所谓教育差不多成了监护人同意的犯罪行为。

　　

　　然而，就是这么明显的性质，在豫章书院被学员、前雇员亲身揭发之后，反转却出现。这种“反转”不是事实有什么逆转，而是家长并未全都醒悟，除了个别家长懊悔外，更多家长情绪稳定，没有向书院讨伐，没有控诉龙鞭的罪行。这种情形，按人性来说，所谓虎毒不食子，是反常的；可按照豫章书院的诞生原理，又是再自然不过。书院本来就是家长专制的延伸，是棍棒教育从家庭换到了书院而已。

　　

　　曾几何时，当游戏机出现的时候，有家长惊呼会毁了下一代。当电脑普及后，家长又哀嚎沉溺网络会毁了下一代。当手游风靡一时后，家长又改口手游会毁了下一代。可从豫章书院的历程看，真正能毁掉下一代的却是上一代，而且毁之不倦。

　　

　　从临沂治网瘾学校开始，家长在发展狭隘的专制压迫上就极具探索精神。电击治网瘾成了家长们的业务爱好，不惜花大价钱让杨永信们放心施展暴力想象。口口声声爱孩子的家长，最终成了残害孩子最厉害的人。这已经早就超越了教育的范畴，进入了家长变态学的歧路上，也许该享受龙鞭和电击的恰恰是这些以家长身份行走人间的父母。

　　

　　某些黔驴技穷又不放弃家长专权的人，试图永远建立对子女的统治，将血缘关系发展成控制与从属关系，在无计可施的情况下，寻求社会暴力同盟的支持，这就是家长对孩子的虐恋关系。豫章书院、戒网瘾学校等名目的机构则打着教育招牌提供打手服务，用暴击孩子从家长那里获得血酬，这就是社会办学中非常血腥的盈利模式。

　　

　　可笑又可悲的是，那些主管办学的教育机构总是最后一个知道的，总是在“终止办学”的红印章上展现正确性，对于豫章书院早前犯下的罪孽，一概不提。在折磨孩子的暴力现场，办学教育管理部门总是最后一个到场的，有时，到场了也没用，杨永信的戒网瘾学校不是还存在吗？算来算去，家长、豫章书院杨永信们、教育部门组成了三位一体的“梦之队”，这让“救救孩子”的努力显得势单力薄。

　　

　　总之，以家长专制开启的孩子悲剧，被豫章学院这样的打手机构承揽下来，用不打不成材的极端手法，暴力建设对孩子的专权统治。而这一切黑暗，即使孩子被解救后也很难走出创伤。可它又在教育机构的眼皮下公然发生，豫章学院满足的就是这样一种扭曲很久的社会需求。不乐观的是，只要这样的家长苟活于世，这样的“书院”也不会死绝。