如今的中小学校园里，00后正在占据绝对主力。

　　

　　他们是网络的原住民，视野开阔。他们在多元文化的环境中长大，拒绝被贴标签，有自我主张。

　　

　　面对这样一群少年，老师们是否意识到，眼下的教学方式与00后的需求相差十万八千里？

　　

　　家长们是否意识到，你们的爱对于孩子可能是一份沉重的负担。

　　

　　日前，华东师范大学心理咨询中心特聘儿童青少年专家咨询师陈默在“金苹果”论坛上谈到，从心理学的视角读懂00后会发现，真正需要快速进步以求得改变的，其实是家长和老师。

　　

　　“你去菜场买一只刚孵出来的小鸡，好吃、好喝地饲养着，但小鸡依旧会一天天萎靡下去，大约3周后死去，它因孤独而离去。”在陈默看来，生活在特大城市中的00后，与生俱来就有一种孤独感。

　　

　　这种孤独感一方面与生活在独栋公寓中的独生子女身份有关系。更深刻的原因在于，他们的感受不被人理解，感触不能被人共情。

　　

　　由于与生俱来的孤独感，孩子们会有这些表现：一是会无端伤感，莫名流泪。二是早早开始思考生死问题。

　　

　　有一个4岁孩子的母亲找到陈默，苦恼地说，自家孩子临睡前都要大哭一场，“问下来，幼儿园的老师和小朋友对他很好，但他就是想哭。”

　　

　　这种莫名伤感来自于孩子的孤独感。在孩子成长的过程中，这种伤感会在不同的阶段显现出来。

　　

　　“有的孩子4岁就会坐着发呆了，你不知道他的小脑袋想的是什么。他想的可能是：隔壁的奶奶死了，死是什么？　我以后会死吗？　死后会去哪里？”陈默说，生死这样的终极问题，很多父母和老师自己都没有考虑过，更不用说家庭教育和学校教育会给孩子这些问题的答案。

　　

　　在这些具有孤独感的孩子身上，还背负着很重的情感负担。

　　

　　“幼儿园时期的孩子就知道，长大我要赚钱给奶奶花，因为奶奶对我好。”在陈默看来，孩子的成长过程中，懂得报恩是一种正常现象，但如今的家长对孩子的要求却狭隘到“考上一所名牌大学”。

　　

　　孩子一面想要达到父母的期望，另一面又苦于自己没有能力，在陈默看来，这些内心挣扎、纠结的孩子好比“第三只笼子里的老鼠”。

　　

　　有这样一组实验：第一只笼子里的老鼠一踩到按键，就会有吃的东西送到笼子里来，那么它会一直踩按键。第二只笼子里的老鼠一踩按键，就会被电击，那么几次下来，它再也不敢踩按键。第三只笼子里面的老鼠面对的情况是，踩一下，有食物送进来；再踩一下，就会被电击。

　　

　　到底踩还是不踩？　这像极了现在的孩子，他们非常纠结！

　　

　　陈默建议家长们，既然给了孩子无限的爱，就请不要对他们再提出更高的要求。

　　

　　从前，老师教育大家要做“沙漠里的一粒沙”，现在的孩子则要“雁过留声”

　　

　　随着时代变迁，经典教育故事的魔力也开始变小。

　　

　　有家长给00后讲述孔融让梨的故事，孩子会反问：每个人都拿了小梨，那么最后的一个大梨岂不是留给了自己？

　　

　　从未踏足澳洲的初中地理老师在讲述澳大利亚一课时，对着书本将澳大利亚的矿产、气候、人文一一道来。一名学生站起来却说：“老师，我去过3次澳大利亚了。”

　　

　　这些看似尴尬的场景，就发生在眼下的00后家庭和学校教育中。

　　

　　00后的孩子们知识丰富，话语权强烈，这时，要改变的是孩子吗？　恐怕不是，家长和老师们才是应该抓紧学习、跟上00后步伐的人。

　　

　　20年前，老师会教育学生，要做“沙漠里的一粒沙”“大海里的一滴水”“机器里的螺丝钉”。00后却告诉所有人，他们想“雁过留声”。在人群中寻找个性，从而知道“我是谁”，这是00后一个颠覆性的变化。

　　

　　诉求的变化，会带来教育的冲突。家长会苦口婆心地劝告孩子：“好好读书，成为社会的精英，获取更多的社会资源。”孩子会说：“我的梦想是去非洲当志愿者，或者开一家我喜欢的小店。”

　　

　　这些变化值得思考：学校教育的目标是什么？　学校教育就是让孩子通过与同龄人的交往过程，发现与别人的不同，从而认识到“我是谁”。从这个角度来思考，00后们个性的表达，似乎是教育上的一种进步。

　　

　　拥有充足的物质和爱，00后普遍善良。这种善良的特质恰好可以用在教育引导上。

　　

　　一个孩子半夜翻墙外出打游戏，学校打算给这个孩子“记大过”。但惩罚就能让这个孩子不再翻墙？　陈默给出了另一条建议———请学校的保健老师跟这个同学谈谈，告诉他，如果学生们翻墙出去，一旦摔伤或有所闪失，保健教师的饭碗就丢了。

　　

　　“能否帮老师一个忙？　在下周一的升旗仪式上，告诉同学们注意安全。如果一定要出校门，找保健老师签字即可，千万不要怕。”没想到，这个建议不仅获得孩子一口答应，他在升旗仪式上的发言还讲得绘声绘色。

　　

　　换个角度来看，学校和家长也应反思，00后之所以沉迷于游戏，与他们生存的现实感薄弱相关。如今的家庭教育没给孩子处理现实问题的机会，孩子跟人打架，家长会立刻帮忙处理。孩子说牙痛，家长二话不说护送着上医院。能否放手让孩子自己处理一些问题呢？　这样的机会很少。

　　

　　这些现实感薄弱的孩子只好在虚拟游戏世界找回“七情六欲”。在游戏中，攻击性、兴奋性，甚至失败感都能满足。于是，在陈默这里，每周至少有四五个沉溺于游戏的孩子的家长来求助。陈默说，这给眼下的教育一个提醒：多设置一些生活体验类课程，模拟法庭、模拟超市、模拟医院等，让00后们接触更多现实的世界。