父母希望尽量让孩子免遭挫折，这是人之常情。所有成功的教育都与两个因素有关：爱和挫折。没有爱的挫折是专制蛮横； 没有挫折的爱是纵容放任。教育是爱和挫折的平衡。当今，最该改变的是父母，是父母的教育观念。很多传统教育信条是值得商榷的，掌握科学的方法才能游刃有余。迪迪埃·普勒的《良好家教十诫》提供了33个案例、10条新的教育信条，让你洞悉孩子“问题”背后的原因。家长，尤其是视子女如掌上明珠的父母，要学会把握好爱的尺度，对孩子进行正确的挫折教育，是真正有智慧的爱。

　　

　　许多家庭教育理论都看似科学，可是搬到自家孩子身上就是不好使。我们经常听到那些惊慌失措的父母们说，他们不知道该拿孩子怎么办才好。《良好家教十诫》这本书很好地解答了我们在教育孩子的时候产生的困惑。不是你的孩子不够好，是你这个学生懂得少。我们孩子的性格与生俱来，家长需要做的是帮助孩子往好的方向发展，而不是让孩子往自己想象的方向发展。

　　

　　在迪迪埃·普勒看来，20世纪教育孩子的办法很简单：儿童受到所有他所需的照顾，便顺利地长大了。没必要关心儿童的独特性，没必要给他自信，没必要对他表现关爱从而让他更加坚强，没必要对他表达爱意从而帮他树立自尊。刻薄一点儿说，有些孩子遭受了太多挫折，而得到的爱太少了。“这是为你好”，这句人人皆知的话把良好教养的教条强加在孩子身上，却往往不能考虑到孩子的独特性：人们常常为孩子考虑，却不一定真正尊重他们。

　　

　　后来的父母们懂得去“爱”孩子了，但是在过度消费化和“个人至上”的社会环境下，有的父母忘记了把现实的“挫折”教给孩子。当父母之爱把挫折教育抛于脑后，便造成一种与情感缺失同样有害的教育缺失。很多儿童不缺爱，缺的是应对生活中不测风云的武器。如果教育环境中只有爱而没有挫折，就和过去的只有挫折而没有爱一样有害。

　　

　　鉴于此，迪迪埃·普勒提出了和孩子“对抗”这一观点：介入并阻止孩子及时行乐的非理性要求。不要因为在超市货架上看到某样玩具，就买给他，不要在孩子必要的生活节奏上让步，坚持午休，坚持体育运动，坚持做家务。

　　

　　迪迪埃·普勒担忧，有的孩子被草率诊断为“智商超群”，有的孩子被诊断为“过于亢奋”，还有那些少不了用药的病理学名词……那种滥用药物的做法把一些家长吓坏了——他们可能为日常生活中的烦恼找到了一个新答案：我的孩子生病了！

　　

　　迪迪埃·普勒则在书中告诫人们，“不要胡乱分析心理”，随着心理学的传播，很多人开始知道安全感、敏感期等心理学词语，可是又对这些知识不甚了解甚至有错误认知，进而乱加分析、猜测。正如迪迪埃·普勒在书中指出的那样，“很多人们受杂志电视的影响，变成半吊子心理治疗师，有的父亲用俄狄浦斯情结来解释女儿发火，有的母亲说孩子不想上大学是因为青春期危机。”对此作者深感可笑与无奈，“我们在对某样学科一知半解的情况下就敢用来教育孩子，孩子不是试验品，我们必须谨慎再谨慎。”因此他强烈呼吁：“不要再拿肤浅的心理学知识解释孩子的心理，我们应当回归更有实际意义的教育方法。”

　　

　　具体该怎么做呢？迪迪埃·普勒告诉人们，即便不了解孩子，也应当把教育回归到现实生活中，把你所怀疑的问题和当时孩子做的事情、所处的环境相结合去理解孩子。

　　

　　迪迪埃·普勒在每一章的结尾，都提及思维、情绪和教育态度之间的联系。他说，父母的紧张是自己造成的，它源于某些需要质疑的信条。因此，父母要训练自己的思维，使自己在面对孩子有时紊乱的行为时，能够摆脱常常让自己无力应对的情绪。种种负面情绪所带来的结果就是无法泰然面对孩子所犯的错误，不能接受孩子所表现出来的不完美现象，继而在家庭中造成紧张气氛，甚至会引发家庭中的争吵与战争。结果就是更多的负面情绪被制造出来，周而复始，恶性循环。

　　

　　很显然，父母的紧张更加剧了教育的困难程度。其实，身为父母，我们应该静下心来好好地想想自己家的孩子哪里好，哪里是他自己的特长，孩子喜欢什么，孩子的性格怎样。家长需要做的是帮助孩子往好的方向发展，而不是让孩子往自己想象的方向发展。

　　

　　通读全书，你会发现，《良好家教十诫》的理念就是：让教育回归理性，认识自己的情绪。教育孩子是一件长期坚持的事情，没有一开始就特别完美的爸妈。教育还是个不断学习的过程，父母应将已知的理念修正完善，并且学习不同的理念，与儿女一起成长。只有找到适合自己、适合孩子的教育方式，才是正确的教育方式。

　　

　　总之，只有不断完善自己，你才能遇见那个完美的孩子。