| 杭州萧山一位二年级孩子的妈妈在其微博上吐槽学校发放的《小学生性健康教育读本》，称教材尺度太大，并晒出含有“男女生殖器相关介绍”的图片，引发网友热议。
孩子的爸爸在接受采访时说，学校所发的这本书稍微有些赤裸，如果能够再委婉些，像一些欧美国家使用卡通图片那样就更好了。此外，老师如果能在课堂上多引导孩子去阅读，同时，也提前告知家长在家辅导孩子阅读，这样的课程还是挺好的，自己也并不排斥。
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教材尺度有那么“大”吗？
该读本出版单位北京师范大学出版社相关负责人回应，作为教材，它肯定有严格的审查流程，也符合教材编写的初衷，把握教材教学的规律。
很多学生从低年级起就对自己是从哪里来的感到好奇，若不能从正当途径解答，他们很可能会向黄色书籍、网站寻找答案，这会对孩子产生误导。
该负责人也表示，文配图的目的是解答孩子的疑问，更形象。孩子的世界很单纯，不能用成人的观点看孩子的世界。
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全班都是“捡来的孩子”
学生小A曾在小时候问妈妈：“外婆说我是从垃圾堆里捡来的，这是真的吗？”妈妈很尴尬，一边哄着她一边说：“你啊，外婆说得没错，就是从垃圾堆里捡来的，等你以后结婚了再告诉你。”小A那会儿还真以为自己是从垃圾堆里捡来的，很伤心，甚至有点自卑。后来长大了才从书上、生理课上知道了真相。
小A的很多同学的妈妈都说自己的女儿是从垃圾堆里捡来的，让她感到奇怪的是怎么有那么多人都和她一样是被捡来的呢？
同学们的困惑是，为什么家长们要刻意隐瞒呢？隐瞒让性在孩子们眼里反而变得很神秘，心里也充满好奇。
日常生活中，家长经常被孩子的一些问题“考倒”，诸如“我是怎么生出来的” “男孩为什么站着小便而女孩却坐着” “妈妈你的‘尿不湿’怎么没有我的大”，面对孩子的这些问题，很多家长不知道该答到什么份上，说很难把握这个“度”。不说明白，等于没说；说得太明白了，要把事情的细枝末节都讲清楚，又怕孩子承受不起，或是产生一些负面影响。
这么看来，萧山那位妈妈的吐槽其实是很多家长的心声。
一些家长最头疼孩子提到有关“性”的话题，一是自已不知该把性教育讲到什么程度，另一方面自己都是“半瓶醋”，怎么教孩子？
除了性教育知识的储备不能与孩子同步，家长们对性教育本身的理解和心态也有偏颇。家长们更关心孩子是否早恋了，是否发生了性行为，是否了解避孕及安全措施，却鲜有家长意识到性教育应该从品质、人格、人生态度谈起。
||比如，在女孩的青春期让她们懂得珍惜生命、自尊自爱、保护自己；在男孩的青春期让他们懂得责任，让他们明白他们也会“吃亏”——过早接触性行为，造成后果又不承担，不尊重女性，这些都会降低他们以后对爱情和婚姻的幸福感受能力。
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又想马儿跑，又想马儿不吃草
当一个身体器官的科学名称都不能从大家嘴里说出来，这个器官的结构和功能能得到正确的描述吗？能够得到很好的尊重和保护吗？当一个孩子遭受性侵害，他连什么地方被触摸都描述不清楚，如何得到有效保护？
”
课题组希望性知识能和其它科学知识一样，被自然、准确地传递给儿童，让儿童感觉到认识阴茎、阴囊、阴道、子宫等生殖器官，跟认识身体的其它器官一样，懂得这些器官很重要，一定要保护好。
前不久，教材的编写方、北京师范大学儿童性教育课题组通过北师大官微进行了4000字的长文回应，回应中称，孩子在性健康教育课上能自然、大方地说出生殖器官的科学名称，年龄越小越自然。国际国内的性教育经验表明，让儿童说出生殖器官的正确名称，了解到自己诞生的过程，有利于儿童树立尊重自己、尊重他人、尊重生命的意识。
在中国，长期以来“性”都是一个禁忌话题，直到现在，很多家庭里父母跟孩子谈性时仍然觉得难以启齿，学校里更难得开设性教育课程。从国内已有的调查发现，大部分孩子的大部分有关性的信息是从媒体获得的。课题组称，其中一些信息是不准确、对孩子有误导的。
对于“性”这个敏感话题，家长对孩子进行教育时需要把握尺度，讲究策略。
● 家长不必谈“性”色变
对孩子进行必要的性教育是社会文明进步的体现，家长朋友们的观念也要与时俱进。有的家长谈“性”色变。一看到电视上有恋人亲热的镜头，就急忙换台；其实，如果告诉孩子这一切都是正常的，因为他们相爱。孩子就会坦然接受这个现实。
● 适时让“性”不再神秘
很多家长认为，孩子在年幼时给他们讲性知识没有必要，孩子也未必能听得懂，其实，性教育是一个潜移默化的过程，应该从小抓起。专家认为，对孩子开始性教育的最好时机是3～5岁，这个时候孩子往往对性别产生强烈的好奇和疑问，比如“我是从哪儿来的？”、“为什么小弟弟能站着撒尿，我就不能？”
如果家长错过了这个向孩子释疑的好时机，往往会导致孩子对性形成最初的神秘感，甚至形成长期挥之不去的心结。
● 谈性也可如同“拉家常”
同学校“性”教育相比，家庭“性”教育更具有个体化、生活化的优势，是对孩子进行性教育的最为理想的渠道。遇到孩子问一些有关“性”的问题，家长要像解答其他问题一样坦然对待，用拉家常的方式对孩子进行性教育。
● 孩子困惑家长不应编“瞎话”
一般3～5岁的幼儿对性就开始有了意识，他们会问的最普遍的问题是：我是从哪里来的。此时，父母千万不可用诸如“你是从垃圾堆里拣来的”、“你是从妈妈胳肢窝里生下来的”之类的“瞎话”来搪塞。可以简单地告诉孩子“你是在妈妈的肚子里长大的”。
孩子上小学二三年级时，应该给孩子讲一些有关人体结构和生殖器官的知识。让孩子知道，孩子是父母相亲相爱，由父亲的精子与母亲的卵细胞结合，然后在母亲的子宫里发育成长起来的；小学高年级的男孩女孩往往开始对两性关系发生兴趣，如果父母亲比较民主、开明，孩子也往往不会将困惑埋在心里。
● “羞涩”家长可用“无声教育”
如果遇到孩子们提出的一些较为“棘手”的问题，家长可到书店选购一些书来阅读，再给孩子讲解。遇到孩子提出的问题过于敏感，父母难以启齿，可将报刊杂志上的有关内容折叠起来，悄悄放在孩子的床头或写字台，让孩子自己去阅读，以此来解开孩子心中的迷惑。
● 孩子面前父母不要太亲热
父母在孩子面前不要过于亲热，尤其是夫妻性生活千万不能让孩子看到，以免在孩子心中投下阴影，导致他们形成错误的性心理、性观念。
这么看来，其实这套《小学生性健康教育读本》回答了很多父母无法回答的问题，至于尺度~其实说孩子是“捡”来的这件事儿，尺度也蛮大的。
部分内容参考：
中新网 |小学性教育课本被家长吐槽尺度太大，出版社回应
人民网 | 孩子说出生殖器官科学名称，年龄越小越自然
全人格教育 | 青少年性教育5大问题、3大对策
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