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  家校探索
孩子“爱告状”背后的动机,你知道吗?
         发表时间:2017-06-23 14:05:13  文章来源:搜狐教育
 
  周末去探望表妹,进门没多久,一场小争闹就发生了。表妹4岁的女儿跑到跟前说:“妈妈,哥哥又在偷玩手机游戏!还偷吃了饼干!”
  
  气愤的哥哥从房间里冲出来了,大叫:“我根本没玩手机,因为我没有给她吃饼干,她告状!”表妹还没回过神,妹妹已经哭了。
  
  表妹说,小的喜欢告状,大的喜欢辩论,一天到晚当审判官,真是累死人了。在二胎的家庭里,这样的事件难以避免,但在一胎的家庭里,你会发现,孩子同样喜欢“告状”。
  
  “妈妈,表哥抢我的玩具!”
  
  “老师,小雅没有洗手就去吃饭!”
  
  “妈妈,爸爸刚才偷偷吃雪糕,没有给我吃!”
  
  这些场景是不是很熟悉?
  
  当我的孩子有这种表现时,我常为他将来的人际关系担忧。我希望我培养出来的孩子是一个懂礼貌,讲道理,不爱说三道四的好孩子。然而,经过学习,我惊奇地发现,孩子在6岁前,都喜欢“告状”,而且这一现象背后还大有学问!
  
  孩子 “告状” 不是什么大事,但家长和老师不同的态度、不同的解决方法会导致不同的结果,所以家长和老师在处理“告状”问题上需谨慎对待,给予积极正面的引导,培养孩子良好的性格和品质。
  
  孩子“爱告状”背后的动机,你知道吗?
  
  心理学家认为,“爱告状” 是孩子在幼儿期的常见特征,随着年龄的增长这种现象会自然减少以至消失。“爱告状”既是孩子在幼儿期独立处理问题的能力未成熟的表现,它又是孩子和他人沟通的方式之一。这个时期也是幼儿人际交往和处理问题的能力、方式形成的重要时期。
  
  邀功请赏型——自我表现,希望获得关注和表扬
  
  案例描述:乐乐今年已经4岁半了,不论在家里还是幼儿园里,动不动就喜欢去妈妈或老师那里告状,“老师,楠楠吃饭撒到地上了,乐乐吃得很干净” ,“妈妈,丽丽把玩具丢在地上,乐乐没有乱丢!”……
  
  动机:孩子告状,渴望受到成人的关注和夸奖,是幼儿的一种普遍心理,所以孩子会检举他人,追求自我表现,希望成年人能够对自己肯定。一般而言,“表现欲” 强的孩子更喜欢告这类状,以示自己比别人做得好。针对这类告状,大人们首先要表扬孩子的行为,然后对孩子提示,如:“那下次提醒一下楠楠好吗?” 这也是帮助孩子形成正确的判断力和养成良好行为习惯的方法。
  
  检举揭发型——希望成年人肯定他的是非判断
  
  案例描述:4岁半的小童出去玩,总是能留意到一些“不规范”行为,比如他会经常向妈妈告状,“妈妈,你看那个小哥哥随地扔垃圾”,“妈妈,他们过马路闯红灯了”,“为什么吸烟有害健康,爸爸还要吸烟?”……
  
  动机:在孩子3-6岁的时期,他们开始懂得了一些规则、规矩,他们会发现什么行为是对的,什么行为是不对的,当面对不正确的行为时,他们会成为小警察,正义地指出来。碰到这种类型的“告状”, 应首先对孩子予以肯定,家长还可借此机会对孩子“因势利导”,鼓励孩子说出正确的行为,帮助孩子把“被告”当做镜子反思自己的不足;孩子告成年人的状,父母要引以为戒,只有规范好自己的行为,才能成为孩子成长的榜样。
  
  无奈求助型——想寻求成人的帮助和保护
  
  案例描述:小羽和表姐在一起玩,小羽哭着跑过来跟妈妈告状,说表姐打她,吵着要回家,表示再也不愿意来表姐家了。原来,事情起因是小羽想玩表姐的娃娃,没经过表姐的同意自己拿去玩,被表姐打了一下,娃娃也被抢回去了。
  
  动机:小羽因为采取了错误的方式来获得喜欢的玩具,所以导致矛盾出现,这时她向大人告状,其实是为了寻求帮助,解决问题。明白了孩子告状的正向动机,成人要做的是满足孩子的正向动机——告诉孩子下次遇到类似的事情时应该怎么解决。小羽妈妈可以借机让孩子明白“交换”的概念。比如告诉小羽:“如果你想玩表姐的玩具,你可以主动提出用自己喜欢的玩具与表姐交换着玩,表姐同意后你们就可以一起玩了。”
  
  事无巨细型——依赖成人的态度来评价自己
  
  案例描述:“老师,他在洗手的时候玩水”,“老师,明明在本子上乱画”……幼儿园老师每天都要处理很多这些鸡毛蒜皮的告状事件。
  
  动机:在幼儿园,幼儿总是依据教师的态度,对自己或他人的行为作出评价,因此会出现幼儿对一些不符合教师要求的行为进行告状,或对某一行为要求得到老师的评价和裁决而向老师告状,如:“老师,他把菜倒到桶里了” ,其实,他心里不能确定这样做对不对,而是要通过老师的态度来判断他所看到的行为。不管孩子告状的原因是什么,任何简单敷衍的态度对孩子都是不礼貌、不尊重的。建议成人要表现出仔细倾听的态度,尽量鼓励孩子自己解决问题,强化孩子正向的行为,让孩子学会了自己处理问题的方法。
  
  孩子爱“告状”,家长和老师还应注意什么?
  
  ● 在倾听“告状”时要认真,不要打断或者斥责孩子,也不要偏听偏信,先要弄清事实真相。如果孩子一时说不清楚,大人们可用提问的方式引导孩子回想一下发生的事情,同时可以适当地安慰孩子。
  
  ● 在了解事实后,大人们应根据具体的情况采用不同的处理方式。若是有理的“告状”,一定要及时给予肯定,让他们养成正确的是非判断力;若是其他类型告状,则通过耐心与孩子沟通,帮助他们建立正确的为人处世的原则。
  
  ● 当孩子告状时,可以问问孩子:“你觉得该怎么解决这个问题呢?”把问题抛给他,要让他知道,除了发泄情绪之外,还要学着思考解决问题的办法。
  
  ● 家长和老师要积极引导孩子,鼓励他们交流和表达,让孩子体验到被重视的感觉,这样他们会更乐于交流,在交流中,经过合适的疏导,他们会养成适当的行为模式和良好的性格。
  
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