问题起因

　　

　　孩子的学习问题一直牵扯着家长们的心，当父母们聚在一起就会忍不住互相道苦水，几乎每家的孩子学习都是本难念的经：

　　

　　A家长说：孩子对学习的心，太浮燥，多次和班主任沟通，一直没改善。

　　

　　B家长说：孩子很聪明，只是有时候没用在学习上，家庭作业倒是能完成，让他多写一点课外都不愿意。

　　

　　C家长说：孩子上课老走神，不专心，写字慢又爱顶嘴，说他一句他有十句等着你。

　　

　　其实以上这些并不是孩子本身的问题，而是家长的分内事。家长只看到孩子不爱学习，但每个孩子的表现内外原理都不一样，除了学习外，应该给孩子自主的生活爱好和兴趣空间，未来的社会和家庭并不是都由现在的学习内容所组成的。

　　

　　家长应避免拿孩子与其他同龄人比较，以及不要总疑惑为什么就我家的不爱学习？学习这事本身没有指向性，没有爱不爱，只有擅长或需要与否。本质上，家长一定要懂孩子的发展，明白自己的孩子在什么状态，有什么需求，而未来哪些有长效价值，以及哪些又是孩子这个年纪追求的首要目标。

　　

　　家长指责孩子非常容易，但是让孩子改变却很难。在这个前提下，家长首先要思考的是孩子是否准确，了解自己的学习目的与具备自己的学习动机。

　　

　　一个人如果不知道自己为什么行动，怎么能知道自己做的如何，怎么自我监督，怎么寻找方向呢？

　　

　　所以家长要和孩子确定一个基本目标，但千万别搬出那套——好小学以后好中学，好中学之后好高中，好高中之后好大学，好大学以后好工作。因为这些跟孩子此时此刻学数学语文没有任何有意义的关联。所谓太间隔的目标，其实都是废话。

　　

　　假如家长应该考虑什么样的学习心态是人最终追求的话，比如说终极目标，那就是终身学习。 家长培养孩子学习目标，别只听老师评价他的成绩，为了高考考完而已。而是应该培养孩子保持良好的学习心态，这样才可以帮助孩子终身学习进步。

　　

　　这里面不仅包括那些注意力，预习，错题本复习，作用学习工具，学习基本流程这些。更加重要的是：为什么学，如何学，如何用，怎样用都要思考到。

　　

　　所以孩子问学这个有什么用啊？绝对不是找茬，而是建立抽象思维的必要过程，这是自主学习的先天条件。通常是由老师用智慧的回答，结合生活和实际案例。假如老师没有完整的回应，那么家长也要解答一部分，毕竟老师说的也并不一定是绝对的。

　　

　　

　　初中以前的孩子主要的学习瓶颈是不胜任，比如说大部分男孩写字慢，大部分女孩学数学头疼。这是正常现象，人总是有不擅长的事，一个孩子做自己不擅长的是本身就是提心吊胆捏着鼻子，如果这个时候你还在旁边说什么写字慢这样的话，这不是打击积极性吗？

　　

　　所以，初中以前的孩子，学习的核心不是快，而是保底走完流程没有痛苦。

　　

　　

　　初中以后开始，孩子的主要问题在于自我学习动机的建设，“为什么学，学了有什么用”，这个问题要是解答不了的话，孩子就会拒绝或反感学习，因为他们没法再靠纯印象记忆来记抽象的东西。

　　

　　必须是要有个逻辑思路，才能强化记忆和学习的，假如非要背下来，那么就会发生记得快，忘得也快的这么一个结局。

　　

　　到了高中孩子就不局限于某一个科目问这有什么用了，而是研究自己未来要做什么，以及哪些东西对自己未来发展有必要性。

　　

　　他们会自己研究规划未来发展与学习计划，学习标准。这个时候，家长不要去靠命令，不要去学会实地结合的画大饼，而是让孩子自己追求，让孩子在磨练中渐渐成长。