尽管许多老师知道阅读的重要性，也能有意识地动员学生进行阅读，甚至想方设法鼓励孩子多去读书，但还是遗憾地发现在现实中总会遇到一些孩子不喜欢阅读。

　　

　　诚然，每个孩子的天赋秉性不同，兴趣爱好各异，但这并不意味着孩子不需要引导。无论这个孩子潜质、兴趣如何，阅读都应该成为他的一种基本的精神底色。

　　

　　假如一个孩子在他的童年少年时代没有养成阅读的习惯，那么他就失去了精神生活中非常重要的部分，就不能尝到阅读带给他的丰富与愉悦，他的视野也会由于没有阅读的习惯而很容易变得窄闭。而且我们很难想象，一个不爱阅读的孩子能够具备多少阅读能力，而阅读能力的强弱在很大程度上决定了他的学业成绩，他的精神生活的质量，乃至人生所能到达的高度。

　　

　　我曾针对一部分不爱阅读的孩子做过一些调查，我发现孩子不爱阅读的原因各种各样，除了有些孩子在阅读之外的事物上存在浓厚的兴趣点之外（对这部分孩子不必强求他们把主要精力转到阅读上来）不爱阅读的原因其实不外乎以下几种。

　　

　　有的教师本身不喜欢阅读，这在有意无意间成了学生不爱阅读的主要原因之一。如果一个教师从来不曾在课堂上展现过自己的阅读视野，从来不曾让学生感受到阅读给一个教师带来的精神魅力，或者一个老师在课堂上从来不曾谈论过任何一本教材以外的书，那么我们就很难想象他的学生会热爱阅读苏霍姆林斯基在学校里建立了一个“思想之室”，这其实是一个不大的阅览室，收集了数百种他认为最好的图书。

　　

　　当“思想之室”第一次开放时，苏霍姆林斯基给学生们介绍了有关罗蒙诺索夫的书，还让他们看了他已经记了20多年的读书笔记。他向他们描绘了一个有文化修养的人的最大的幸福，那就是在精神上跟书籍交往的幸福，一个人安静地得到智力上和审美上的享乐的幸福。

　　

　　孩子们聆听着苏霍姆林斯基的讲述，翻阅着那一本本厚厚的读书笔记，深受感染。从他们敬爱的老师身上，他们看到了阅读可能给人带来的巨大幸福。我认为，这就是培养学生阅读习惯的最好的方式之一。也就是说，要让学生喜爱阅读，教师必须先读起来。

　　

　　在调查中我还发现，有的教师和家长给孩子提供的阅读书单不够恰当，在一定程度上影响了孩子阅读的积极性。比如，教师和家长给孩子推荐的阅读书单与孩子的年龄与生理、心理发展水平存在不够适切的情况。

　　

　　大体说来，小学低年级学生更喜欢阅读绘本和比较浅显的、能回应儿童好奇心的科普类书籍，这主要是由于绘本鲜丽的色彩和简明蕴藉的故事形成了生动的图文合奏，有助于引发这个年龄段孩子的阅读兴趣培养孩子丰富的想象力。

　　

　　同时，由于这个年龄段孩子的特点，他们对自然、宇宙以及日常生活中的一些现象充满好奇，这时候给孩子提供一些能够以浅显、生动活泼的方式回答他们问题的科普书籍，在家长和老师的指导下进行阅读，让孩子们在解答心中疑问的同时，也开始意识到，书籍是非常好的老师，里面蕴藏着丰富的知识，有疑问可以从书籍中找到答案。这种意识的形成是非常重要的，一个孩子的阅读习惯得以从此建立起来。

　　

　　在给孩子推荐阅读书单方面，还有一种问题是教师和家长推荐的阅读书单种类比较单一，不能满足不同孩子的需要。有些老师和家长往往根据自己的喜好或根据从一些媒体推荐中获得的信息没有经过仔细选择，也没有考虑到孩子的具体情况就确立了阅读书单，结果是教师和家长选择的书籍孩子并不一定喜欢读，而老师和家长却觉得这本书很有阅读价值，甚至非读不可，阅读变成了强迫，变成了不得不完成的任务，孩子的阅读兴趣就会在这种情况下渐渐消失殆尽。

　　

　　其实，儿童的阅读书单也要尽量保持完整的结构，书目的内容题材、体裁、作者国别等都要多样化，保持相对均衡的状态，这样有利于孩子从阅读中获得比较全面的知识，使孩子的知识储备与阅读能力都能得到有效的提升同时也有助于我们从孩子的阅读中发现他们的兴趣点与关注点从而发现他们在某一方面的潜能，并帮助他们发扬光大。

　　

　　在引导一个不爱阅读的孩子养成阅读习惯的过程中，还有很重要的一点是，一定要关注与他同龄的孩子的阅读热点，从这个角度寻找突破口。教师和家长要在与他同龄的孩子中做一些调查，看看同龄的孩子都喜欢阅读什么书，从中可以大体了解这个年龄段孩子的阅读兴趣，鼓励他也尝试读一读这一类书，让他与同龄的孩子能够找到共同的阅读话题。

　　

　　拥有共同的生命成长密码同伴的力量往往是巨大的，要让一个不爱阅读的孩子独自阅读一本书可能很难，但如果他知道自己的同伴正与他一起阅读某一本书，他阅读的力量就很可能会被激发起来，从而逐步走上阅读之路。这也是我们强调在班级开展读书会、共读一本书的主要意义所在。

　　

　　另外，要引导一个不爱阅读的孩子去阅读，教师和家长在最初阶段要善于建立起阅读的仪式感，让孩子感受到阅读是一件美好的事，是一种令人向往的生活方式。比如，在给孩子朗读时，先帮助孩子们安静下来，然后可以用比较夸张但又符合书籍内容的语调和表情，可以配上合适的音乐，可以布置简单的道具和布景，可以戴上与书籍内容相吻合的头饰等，这些都有助于孩子们在不知不觉中爱上阅读。对于儿童而言，仪式感的建立是至关重要的，这往往是一个习惯逐步养成的起始阶段。

　　

　　培养孩子阅读兴趣的方式方法绝不仅限于上述几种，而且培养方法往往因人而异。比如，可以尝试让暂时不爱阅读的孩子给一本书画插图，可以给他设计比较简单有趣的问题鼓励他从书籍中寻找答案，还可以只给他讲故事片段，鼓励他通过阅读了解故事最终的结果……

　　

　　其实，一个家长和老师如果能给孩子绘声绘色地朗读一本书是最简单、最有效的让孩子爱上阅读的基本方法。《一千零一夜》中宰相的女儿之所以避免了其他女人的噩运不仅在于她讲的故事情节动人，还在于她高超的讲故事的技巧，使她成功地吊起了国王的胃口，永远让国王欲罢不能。我想还有很重要的一点是，国王从听故事的过程中得到了人性的启迪与教化，从而彻底改变了自己凶残、蛮横的本性。对于儿童也一样，我们给他读一本好书，能够使出浑身解数，让他欲罢不能吗？

　　

　　文章来源 |新校长传媒公众号，摘自《给教师的阅读建议》