| 很多家长觉得孩子的成长出了问题，却不知道到底是什么问题。时代不断发展，亲子教育早已面临很多新问题，但一些家长却没有自我成长，以适应新形势。近日，紫荆中学专职心理教师吴静做客我市“德行珠海”亲子讲堂，呼吁家长与自己的孩子共同成长，走出传统家庭教育的一些误区。
家庭教育“拼”的是家长修养
很多家长或迟或早、多多少少会有这样的感觉：突然发现孩子并没有按照我们想象的那样成长，“有些地方似乎不对了”。吴静在讲堂上表示，家长们会认为“我已经很努力了”，到底哪里出了问题？是谁的问题？为什么出这样的问题？家长却找不到答案。
“有位著名的心理学家曾经说过，父母是个什么样的人，比父母做什么更重要。”吴静认为，如果家长想培养好孩子，首先要修炼自己。
“我在初中担任心理老师，很多孩子正处在叛逆期，经常有一些家长找到老师求助，希望老师想想办法，跟孩子谈谈。”这位心理老师告诉家长们，她觉得家长更重要，“我会把孩子的问题先放在一边，先跟家长谈谈。孩子的问题常常是来自家长。”她说，一些家长解决问题的出发点是好的，但因为没有提高自己的意识，因此常常好心办坏事，可能会最终得到很糟糕的结果。
“现在，学校里越来越多的家长也已经开始认同我的这个观念。我在学校开展家长学校班和沙龙。”在这个过程中，很多家长发现真的需要不断学习。
有句老话叫“教无定法”，就是说其实教育孩子没有固定的规则。吴静表示，如果你自己是个比较完整的人，你的情绪是稳定的，那么你的教育方式才可能是成熟且有成效的。
现在的孩子生活的世界是开放的，眼界很广，知道周围的世界是什么样的。“如果这时父母还用老一套的教育方式，一定会在家庭教育中受挫的。”
这些教育误区你知道吗？
勿恐吓：
不端行为的邀请函
“家长经常恐吓孩子，这本身就因为亲子之间关系不平等。你强我弱，你才能恐吓我。”吴静认为，警告是对孩子自主权的挑战，“如果孩子有一点点自尊的话，他就会再次违纪，以此向别人展示自己不惧怕任何挑战”。
这位心理老师认为，如果当孩子出现问题的时候，解决问题的办法换成提出几个不带攻击性方案让他去选择，“把自主权还给孩子，这样会让他们容易改变不端行为”。
勿贿赂：
“如果……那么……”的谬误
“如果你按时完成作业，那我就让你多玩一会电脑”、“如果你背会这篇课文，我就让你出去打篮球”……
吴静认为，这种近乎“贿赂”的方法可能偶尔会激励孩子为眼前的目标努力，但不会让孩子一直坚持下去。
“如果奖赏没有事先通知，如果是一个惊喜，这样的奖赏才会非常有益，非常让人开心。”吴静说。
勿许诺：
不切实际的期望带来焦虑
“如果你考上一中高中部，我就给你买”、“你保证下次考试要进入年级第×名”……
“家长的许诺，如果情况发生变化，诺言无法兑现的时候，孩子会认为父母是不可信任的。”这位心理老师给家长们敲响警钟。
她认为，当父母要求孩子许诺或者让孩子为将来的事情做出保证的时候，如果孩子没有做到，会给孩子内心带来强烈的自卑感和自我认同感，这对孩子心理发展是不利的。
勿挖苦：
给沟通制造严重障碍
“同样一件事情我要重复多少次才行？你是聋了吗”、“你太没有礼貌了，你是丛林里长大的吗？你就像一个野孩子”、“你从小就没有脑子，你还以为自己聪明呢”……
这些话都是在给家长和孩子的沟通制造障碍，导致孩子反抗父母，甚至专注于报复父母的幻想之中。吴静认为，在和孩子的沟通中，家长一定要注意避免用难堪的挖苦和严厉的上纲上线。
提条件：
让孩子对爱产生质疑
“我这样辛辛苦苦养你，你将来要报答我们呀”、“我们给你提供了这么好的条件，你就给我这个成绩呀”、“你这样的表现太让我们没有面子了”……
吴静表示，当家长为孩子付出了很多，而孩子的态度和表现却让你们伤心的时候，家长要问问自己，“是不是在你付出的时候，给孩子附加了很多条件，于是孩子会不留情地用语言或者行动表明你们根本不爱他。因为孩子所理解的爱是无条件的。”
大道理：
产生距离感的无效沟通
“给孩子讲大道理，是因为家长被‘完美孩子’的理想一叶障目，而忽视了人的个体差异和人无完人这个普遍规律。”
吴静认为，很多孩子比家长更明白，知道的更多，他们需要的不是家长反复告诉他们要怎样做，应该怎样做，而是需要让家长知道，他们在无奈中是多么地无助、迷茫，多么需要支持他们把想到的、希望做到的东西落实到行动中。“家长给孩子讲大段大段的道理，无助于孩子情绪问题的解决，反而使亲子间产生了距离感。”
做比较：
杀伤孩子自信心的利剑
“你看人家×××成绩多好，人家是怎么学的呀，你要好好向人家学学”、“你怎么就不能像×××那样懂事和有礼貌”、“你要是有×××的一半我都烧高香了”……从家长的比较中，孩子感受到的可能是自我的否定，吴静认为，这种感觉累积起来就把自卑固化在孩子的心灵中。“孩子的感受也可能是仇恨和愤怒，孩子会仇视那些父母用做武器来打击自己的人。”
忌交换：
让孩子忽略学习的本质
“你考到前××名，我就给你奖励××”、“你考了××分，我就奖励你××”……
“学习是人类的天性，人本身就有学习的需要，如果家长物化了孩子的学习，孩子的目光可能会变得狭窄。”这位中学教师认为，以分数为目标的学习所获得的东西是脆弱和单薄的，是不适应孩子未来发展的。
谈报恩：
以“爱”的名义施加重担
“我为你提供了这么好的条件，你就用这样的成绩来报答我”、“我辛辛苦苦赚钱，就是为了你，你就给我这样一个成绩”、“我的全部希望就在你的身上了，你要给我争气”、“我为你付出了多少，你这样做对得起我吗”……
“家长的付出，可能仅仅是自己的需要，孩子并没有要求你一定这样或者那样做，因此他们也没有必要承担那么沉重的负担，他们有权利按照自己的生活轨迹成长。”吴静认为，真正的“爱”是无条件的。孩子们不一定能明确表达出来，但他们是能感受得到的。
上一篇：当惩罚不管用的时候该怎样教育孩子？
下一篇：你对父母的态度决定你过怎样的人生
|
