近年来，随着离婚率的上升，单亲家庭孩子该如何教育的问题也越来越受到大家关注；对于这些孩子容易出现的自卑、不合群等情况，在家庭教育中应该注意些什么？来自马山县教育局的唐露璐在南宁市家庭教育论文评比中，就这个问题进行了研究，作为获奖者，她的一些见解或许会让单身父母有所启发——

　　

　　

　　唐露璐曾经做过调查，一个班级52名学生，父母离婚、父亲或者母亲不在世的学生共有8人，单亲家庭子女比例为1.6%。在这8名学生当中，有2名学生成绩一般、不善交流且性格内向；4名学生学习成绩、纪律较差，性格暴躁，不善于与人交流，不太知道如何尊重别人；思想道德、学习成绩优秀的学生有2名。

　　

　　据英国《每日邮报》2015年12月24日报道，英国一项最新的研究显示，于破碎的家庭（包括单亲与离异后重组家庭）中长大的孩子，在心理健康上出现问题的可能性是正常家庭孩子的3倍。而不少研究表明，离异家庭的孩子在认识、情绪、学业等方面都与其他的孩子存在差距。

　　

　　唐露璐曾了解到这样一个案例，一对已离婚许久的夫妻，一直对孩子隐瞒婚姻现状，但孩子却早已知晓这个事实。因为害怕其他同学知道实情，孩子由此性格变得很内向，不喜欢和别人交往，父母有时候甚至一整天也听不到孩子开口说话。后来，这个孩子迷上了上网和网友聊天，借此来回避现实生活。

　　

　　

　　毫无疑问，在单亲状况下，父爱或母爱的缺损都会对未成年子女的心理健康及成长造成一些消极的影响甚至伤害。那么，单亲家庭的孩子会出现什么样的心理和行为表现呢？

　　

　　父母离异容易让孩子内心产生被遗弃的感觉，特别是看到其他同龄孩子有父母陪伴的时候，容易感到孤独，易出现抑郁冷漠、内心孤僻。另外，单亲家庭的孩子还会对父母的离异憎恨，表现为对社会有对抗情绪，可能产生逆反仇视情况。

　　

　　家庭的破裂，对年幼的孩子来说还缺乏必要的心理准备，还不具备自我心理调节的能力，因此会无所适从，不愿意与人接触。有些孩子会拿自己的现在与过去比较，或者和其他有完整家庭的孩子进行比较，从而产生自卑心理，导致缺乏自信且敏感多虑，最终影响到人际交往。

　　

　　此外，单亲家庭的孩子还可能产生散漫放任、偏激，以及情绪不稳、厌学等情况。

　　

　　唐露璐认为，单亲家庭教育存在着一些问题。比如对孩子要求过严。父亲或母亲与孩子相依为命，对孩子的期望比双亲家庭的高，把全部心思放在孩子身上，希望孩子按照自己的想法去做，过于干涉孩子的生活，造成孩子心理压力大。

　　

　　还有一些单亲家庭，生活方面压力大，没有时间、精力和物质条件抚养孩子，把孩子交给爷爷奶奶或者外公外婆带，疏于管教，监管不力。

　　

　　对于孩子过度溺爱，也是单亲家庭容易出现的情况。出于对失去父爱或母爱的愧疚，一些单亲爸爸、妈妈会想弥补孩子，导致过分宠爱、娇惯，孩子想买什么就买。

　　

　　另外，特别值得一提的是，一些单亲家庭还可能出现家庭暴力；家长因为工作不顺心而对孩子施暴，把气撒在孩子身上，这对孩子来说，是个很严重的问题。

　　

　　

　　单亲家庭的父母如何教育学龄前儿童，唐露璐认为要从几个方面努力。首先，家长一定要有责任意识。无论孩子的抚养权归谁，无论婚姻过程和结局如何，都应该对孩子负责。对于婚姻状况，不要对子女隐瞒，也不要去恶意中伤对方，或者阻止没有抚养权的一方来探望孩子。更不能因为内疚，而对孩子言听计从，觉得这是种补偿；应对孩子的未来确立适度的期望值。

　　

　　相对于完整家庭的孩子，父亲或母亲应该更注意发现孩子的闪光点。当孩子在学习上有创造性见解的时候，要进行格外地夸奖和肯定，多鼓励少指责，多温情，少冷漠。单亲家庭的孩子比较敏感，家长要多关心孩子的言行，发现异常苗头，及时跟孩子谈心疏导。

　　

　　加强孩子的社会交往能力，单亲家庭的父母不要限制孩子的自由，尽量给孩子创造参与社会活动的机会，鼓励孩子多交朋友，培养乐观开朗的性格。

　　

　　培养孩子的独立意识也是单亲家庭需要注意的部分，很多单亲家庭与孩子相依为命，把孩子当成唯一的希望，怕孩子不安全，出事故，什么都不让孩子做，最终使得孩子难以独立。

　　

　　

　　2011年4月的数据显示，美国有四分之一的孩子由单亲抚养，其比率远高于其它工业化国家。

　　

　　经合组织（OECD）发布的报告称，25.8%的美国孩子由单身父母抚养，而其它工业化国家单亲抚养孩子的比率平均为14.9%。爱尔兰和新西兰单亲抚养孩子的家庭比例也在二成三以上，希腊、西班牙、意大利和卢森堡单亲抚养孩子的家庭比例最低。

　　

　　报告指出，尽管美国少女未婚先育的比例不比其它国家明显偏高，但美国和英国青少年女性生子比率明显高于其它国家，这是造成单亲家庭增多的原因之一。

　　

　　专家分析，美国单亲孩子比例较高还有其它多方面原因，包括在文化上更能接受单亲抚养孩子；美国缺少工作托儿和全国性的带薪产假等支持家庭的政策。

　　

　　根据这份报告，美国单亲父母35.8%有工作，其他发达国家这个比例仅为21.3%，但美国单亲家庭的贫困率也较高。专家分析，主要是因为这些单亲父母多从事低薪工作，还要付托儿费用。

　　

　　这份报告对美国与其他工业化国家儿童贫困率、学前教育等进行比较后发现，美国孩子学前班的入学率2007年时为50%，而OECD成员儿童学前班平均入学率是58.2%。

　　

　　报告显示，美国给予孩子的公共福利和教育开支较高，平均每个孩子多达16万美元，OECD成员平均不到15万美元，但这些钱多花在关键的早期孩童阶段之后。

　　

　　

　　之前，我们说了单亲家庭的父母应该如何教育孩子，那么孩子们的班主任又该如何对待呢？

　　

　　

　　单亲家庭的孩子内心常常淤积了很多负面情绪，但又找不到可以倾诉的对象。班主任对这些孩子要采取单独面对面交流的方式，切勿在班上公开讨论。班主任同他们交流时要注意，倾听比言说更重要，他们的沉默寡言源于无人可诉、无处倾诉。

　　

　　

　　教师要帮助单亲家庭的孩子学会应对突如其来的家庭变故以及心理上的不适，掌握自我调节的科学方法，如补偿、疏导、宣泄、升华、积极的自我暗示、自我激励等。

　　

　　

　　性别教育的缺失，是单亲家庭孩子出现心理偏差十分突出的问题。没有父亲的男孩或没有母亲的女孩，在性别角色的学习中缺乏最直接的模仿榜样，会给他们带来性别、心理方面的困惑。因此，班主任除了提醒家长要注意利用亲戚朋友的性别资源教育孩子之外，还要帮助他们扩大活动范围和社交面，让孩子多与同学、同伴交流、合作，指导孩子阅读有关的书籍、报刊，观看相关电视、广播节目，从中释疑解惑，获得必备的常识与技能。

　　

　　

　　班级是学生学习、生活、交际和游戏的重要场所，班级心理环境的好坏，会直接影响学生能否养成良好的学习习惯、建立和谐的人际关系，以及形成健康的个性品质。所以，班主任要注重良好班级心理环境的创建，引导教育学生不要歧视、嘲笑单亲家庭学生，努力让单亲家庭的孩子在平等、尊重、轻松、和谐的班集体里感受到“家”的温暖。

　　

　　

　　对于单亲家庭的孩子来说，尤其需要老师们落到实处的爱。班主任、任课老师等可以组成一个辅导团体，各自与这些学生结成对子，主动找他们谈心，从生活、学习等各方面给他们以帮助，尤其要在精神上多加鼓励，帮助他们走出自卑和孤独的心理，用爱心抚慰其心灵创伤。