通常情况下，考试卷上的分数是家长和老师最关心的事，以分数论英雄，至于学习动力是啥，学习问题、行为问题或者情绪问题的产生却经常 被忽略掉，然而这些因素往往却是决定学生学习能力、人格发展和未来发展的关键因素。那么，我国中小学生的学习动力到底呈现怎样的发展状况呢？影响他们学习 的重要因素是什么？中小学生的学习动力主要来自哪里？

　　

　　

　　从激励对象因子看，学生学习动力的“家长期望”效应处于首位，其次是自我激励，然后是教师激励和同伴激励。可见家长的价值观是影响中小学生学习动力的第一因子。

　　

　　看来，家长对孩子的期望，是孩子学习的主要动力源，父母对自己有期待，孩子当然在学习上会更努力，但是这个期望值究竟要怎么把握才好呢？

　　

　　望子成龙的父母有时会一厢情愿，期望往往脱离了现实的基础，过高的期望有时会适得其反呢，小编生活也遇到过不少这样的事例！

　　

　　小瑞自初二开始出现成绩下滑，从年级前十落到年级中下水平，孩子和家长都非常焦虑。而且孩子出现了一些奇怪的想法，总觉得别人如果 碰他就会吸走他的智力，尽管知道这种想法不对，但仍然忍不住这样想。详细了解后才知道，小瑞初二时有两次考试没有能考到前十名，父母便给他增加了很多课外 作业，希望孩子能把成绩赶上，但做不完的作业让小瑞渐渐开始厌恶学校，厌恶学习。另一方面，他又希望得到父母的赞赏，便压抑自己的情绪，用“死读书”的方 式来学习，非但成绩没能提升，还出现了一些心理上的问题。

　　

　　◆家长首先要调整心态，要了解自己的孩子，根据孩子的爱好和特长对其提出合理的期望，不能过高，也不能太低，应根据实际情况适当调整。在对孩子的期望上，一些父母往往忘记了这一点，让孩子去做不适合他们的事情，结果费尽心机，却是一场空。

　　

　　◆家长注意与老师的对接。当家庭教育与学校教育充分一致时，对学生而言是一种正能量的共振，如果相悖，将导致中小学生的价值观处于混乱状态，学校教育将呈现艰难状态，因此，家校协同与共建对于现代教育而言，显得尤为重要。

　　温饱以上家庭经济状况的学生在关系激励、成就激励和自我激励、教师激励等各方面均显著高于贫困家庭学生。

　　

　　调查结果显示，贫困家庭学生在金钱激励方面显著高于富裕家庭、小康家庭和温饱型家庭，但是在家长激励和同伴激励因子等方面没有差异，调查结果充分说明了家庭和同伴对于学生影响力的重要性。

　　

　　初二学生小明因家庭经济困难和学习成绩差，出现了厌学情绪，小明的妈妈对班主任老师说：“我们家经济本来就困难，再说小明自己读书不争气，成绩在班上老是倒数几名，读下去也不会有多大出息的，他自己也感到读不下去了。”

　　

　　这样的家庭，这样的家长，对于孩子学习动力的影响是可想而知的。

　　

　　◆作为困难家庭学生的家长，应该多关注自己孩子的内心世界，多与孩子进行沟通交流，不要让孩子产生自卑、“我不如人”的心理，鼓励孩子参加积极的学习活动，不要给孩子太大的心理压力。

　　

　　◆要让孩子从小树立一个观念：家庭经济情况的好坏只是一个影响因素，并不起决定作用。让孩子养成独立自主学习的好习惯，激发孩子的学习动力才是根本。

　　

　　◆身为老师，既要了解学生家庭贫困的原因，又要了解学生的实际困难，做到心中有数。不仅在学习和生活上给予关心，而且要在心理上给予指导，帮助他们消除自卑心理，树立起自信心。

　　

　　

　　中小学生的学习动力存在性别差异，在权利激励因子方面女性略高于男生；在同伴激励因子方面，男生显著高于女生；在教师、家长和自我激励因子方面，女生显著高于男生。

　　

　　对于这项调查结果，小编以为，随着这几年高考女状元数量逐渐增多，这一点越来越被学校和家长认识到。另有全球范围内的调查发现：在 几乎所有教育阶段，女生的成绩都比男生优秀。《中国健康心理学杂志》也曾刊登过一个关于学习动力影响的调查，调查结果显示女生在调节考试焦虑、调动学习热 情、学习毅力这几个方面比男生有着更强的能力。

　　

　　“相对于男生，女生更加细致、耐心、努力。”自己班里出了桐高理科最高分沈舟远，班主任胡月丽除了高兴，也一直在思考，为什么越来越多的女性在各种考试中能拔得头筹？

　　

　　胡老师分析认为，以现在的教育评价标准衡量，女孩确实要占优势。因为女孩细致、有耐心，而目前的高考改革方向就是降低难度，有许多 知识点都需要死记硬背，女孩舍得下力气，在这样的试卷面前就不易丢分。以前人们总认为，男生在学习上有后劲，尤其到了高中更明显，但胡老师观察，现在的女 生在学习上的竞争意识也非常强、非常有毅力，并不见得上了高中就落后于男生。

　　

　　◆对男孩女孩的要求不同，方法不同，比如一些重复性的小事，一些需要重复记忆的知识点，女生可能做得好些，这种情况下，家长或者老师就不能一味地批评男生，而是要让他们分阶段进行学习，并且要及时鼓励。

　　

　　◆对于男生的好动，就要用其所长，发挥其优势，多给他们一些表现的机会，满足他们的好奇心，给予男生足够的鼓励，让他们可以产生更大的学习动力和学习兴趣。

　　

　　

　　从学生的内容激励和激励的对象看，除了同伴激励因子外，优等生的学习动力在其他因子方面都显著高于学困生，并且表现出与总体相近的发展趋势。

　　

　　调查结果显示，对于学困生而言，无论是家长激励、学习内驱力、自我激励、成就激励、权力激励、关系激励以金钱激励均弱于学优生，只 有同伴鼓励对他们是相对安全而具有支持性的。相对而言，学优生的学习动力来源要更丰富，包括家庭、学校、同伴乃至社会上的鼓励等等各个方面。如何利用学困 生的同伴关系，让学困生在同伴中获得支持感，是值得学校考虑的。

　　

　　14岁的浩然今年上初中三年级，父母工作忙，平时和奶奶生活，浩然平时上课听讲随意性大，有时认真，有 时根本不听，作业一般不做，更谈不上课堂作笔记。考试全凭抄袭；学习没有动力；上课盼下课，上学盼放假，学习成绩全班倒数。但浩然也有优点：和同学关系处 得好，人讲义气、豪爽，班上不论男生女生，成绩好的还是成绩差的，都愿意和浩然一起玩。对于浩然来说，基本没有家庭教育可言，平时自己的言行举止、学习生 活更多是和同学在一起，而浩然的父母面对这样调皮的孩子，也是束手无策。

　　

　　◆学困生的形成并不是单一的，而是多方面的，作为家长，要清楚地了解孩子学习困难的形成原因及其实际情况，在日常生活中是对他们进行鼓励。

　　

　　◆家长要懂得发掘孩子优点，多些评价。要调动孩子的积极性，发掘他们的闪光点，抓住机会给予表扬，这样不仅树立起他们学习的自信心，还可以帮他们在集体中建立一定的形象。

　　

　　◆作为老师，要善于发挥学优生的力量。使学困生在学优生的学习动力带领下产生向上感，获得学优生同伴的支持感。鼓励学困生的积极参与，多让自己的孩子与学优生接触，毕竟近朱者赤嘛！

　　

　　

　　从学习动力激励的内容特点看，成就激励、权力激励的学习动力水平较高，金钱激励位居其后，也就是说中小学生的成就激励的驱动力最强。

　　

　　成就激励，换句话说就是“励志教育”，现在走到书店里，励志书籍常居畅销榜单，在家庭教育中，家长也经常把知名人物、成功人士作为 学习的榜样，让孩子来效仿、学习。中小学生的学习动力主要是呈现出精神层面的激励，也折射出励志教育、理想教育和中国传统文化在我国中小学生中的价值取向 的结果。

　　

　　正在读初中的大超喜欢学习理科，一上语文课就犯困，作文成绩更是一塌糊涂，家长着急、老师敦促都收效甚微。大超的妈妈为他报了作文辅导班，大超上了几堂课，就不爱去了，家长为这事非常苦恼。2012年 莫言获得诺贝尔文学奖，举国轰动，媒体竞相报道，莫言的作品在书店一度脱销。大超的妈妈赶紧趁此机会向他讲述了莫言成长经历，看了很多介绍莫言的纪录片， 也读了莫言的文学作品，让大超向莫言学习，让大超感受到了写作带给人的成就感以及文字的力量。没想到这种励志教育效果竟然出奇的好，渐渐的，大超的书架上 文学书籍也多了起来，作文成绩也稳步上升。看来，偶像的力量，还真是大呢！

　　

　　◆让孩子知道理想的重要性。它的树立可以帮助孩子确立远大的人生目标，并且让孩子知道，树立远大的理想是走好人生之路的重要前提，是沿着正确的航向健康成长、顺利发展的必要条件。

　　

　　◆让孩子不断完善人生理想。理想具有阶段性，在孩子的每个学习阶段，都会有不同的理想，有不同的偶像，因此要让孩子懂得在不断追求中逐步完善自己。

　　

　　在激励的对象方面，自我激励、家长激励和教师激励因子方面，独生子女都高于非独生子女。只有在同伴激励方面没有差异。

　　

　　独生子女在家中常常感到自己是被人热爱和欢迎的，有着强烈的归属感和安全感，这是幼儿心理健康良好的基础，因此多数独生子女情绪愉快，性格活泼，容易树立积极向上的心理。

　　

　　调查结果说明，我国独生子女表现出来的学习动力水平的可喜状态；另一方面，也折射出独生子女所承受的学习压力往往来自于家长和老师的期望值。

　　

　　在教育方面，独生子女的父母往往用较多的时间和精力来关心孩子的智力发展。即使父母的工作再忙，也要安排时间开阔孩子的视野，培养 孩子多种多样的艺术兴趣，因此，多数独生子女的知识面比较广，记忆力比较强，思维也比较活跃。同时，正如调查结果所说，独生子女家庭也容易出现期望值过 高、给予过度压力等情况，让独生子女不堪重负。

　　

　　◆家长们应该给孩子自己一个自由的学习环境，注重孩子的心理发展，不给孩子带来过高的压力，让孩子在快乐中学习。

　　

　　◆家长注意在给予期望时把握好一定的度，避免孩子因压力过大而产生消极情绪。一旦产生消极情绪，家长应注意心理辅导，帮助孩子正确认识家庭期望。(文/王睿智）