在春节前我应一家长群群主之邀，答应节后在其群里做一次家庭教育公益讲座，2月12日晚上讲座进行了100分钟。讲座过程中群管理员进行了录音，并把录音发到了群文件里，以便没听的家长下载了听。后来，这位群主要求我把讲座文字发群里，我整理后以图片格式发到了群文件。再后来，这位群主给我留言说“孙院长，手机看字太小，麻烦您直接复制、粘贴到咱群里。好吗？”

　　这次我无情地拒绝了。我想起了一个曾看过的故事。

　　故事说，中国的义工有一次随车去给卢旺达的贫穷孩子送救济物品，这位中国义工下车后，看到一位瘦骨嶙峋，衣不蔽体的黑人男孩朝他们跑来，顿时动了怜悯之心，转身就去拿了车上的物品向小男孩走去。这时，同去的美国义工大声说道：“你要干什么？放下！”中国义工愣住了，他不知道做错了什么。这时，美国义工朝小男孩俯下身子：“你好，我们从很远的地方来，车上有很多东西，你能帮我们搬下来吗？我们会付报酬的。”小男孩迟疑在原地，这时又有不少孩子跑来，美国义工又对他们说了一遍相同的话。有个孩子就尝试从车上往下搬了一桶饼干。美国义工拿起一床棉被和一桶饼干递给他，说：“非常感谢你，这是奖励你的，其他人愿意一起帮忙吗？”其他孩子也都劲头十足一拥而上，没多久就卸货完毕，义工给每个孩子一份救济物品。但在这时又来了一个孩子，看到卡车上已经没有货物可以帮忙搬了，觉得十分失望。美国义工对他说：“你看，大家都干累了，你可以为我们唱首歌吗？你的歌声会让我们快乐！”孩子唱了首当地的歌，义工照样也给了他一份物品：“谢谢，你的歌声很美妙。”中国义工看着这些若有所思。晚上，美国义工对中国义工说：“对不起，我为早上的态度向你道歉，我不该那么大声对你说话。但你知道吗？这里的孩子陷在贫穷里，不是他们的过错，可如果因为你轻而易举就把东西给他们，让他们以为贫穷可以成为不劳而获的谋生手段，因而更加贫穷，这就是你的错！”

　　这就是我没答应那位群主再把讲座文字稿复制到群里的理由。这次公益讲座有录音并公开发到了群里，如果是主动性学习的家长，一定会下载了去听，而且可以反复听；如果愿意读，有图片格式的文字版；如果嫌手机看字太小，可以下载后放在电脑上放大看。但是，如果家长在学习家庭教育知识上从内心没有这个诉求，你就是把录音直接发给他、把文字直接发他手机上，他也不会听、不会看。

　　在父母教育孩子的过程，他们不知道从哪获取科学系统的家庭教育知识、没有更多时间去总结家庭教育经验，这不是他们的错。而且目前学习家庭教育知识的渠道也很多，比如家庭教育公益讲座、微信群、QQ群、网络等等，但我也发现，有的家长非常不珍惜这样的学习机会，最主要的原因不是他们没时间，而是太容易得到。
      我们都曾看到过样一种现象：行人接过路边免费发的资料，走不了多远就扔到垃圾桶或地上了；而哪怕是你花一毛钱买的报纸，就是看完了，也不舍得随手扔掉，还要装包里拿回家攒着卖给收废品的。因为那是你花了钱的。我们也曾看到过这样一种现象：只要是花钱参加家长培训班的，几乎没有不积极听课的，不迟到不早退，而且听课时都特别有精神，边听边记，手脑并用，有的还提前准备了录音笔等工具进行录音。原因就是他们花钱了。

　　其实，在家长学习家庭教育知识的过程中，也应当像美国义工给卢旺达的贫穷孩子发救济一样，即便那些知识是免费的，也要让他们通过自己力所能及的劳动得到，比如花时间去听，比如想办法去看；无论是听还是看，是任何一位家长都“力所能及”的。在这个过程中，不能轻易给予；轻易给予有一种“施舍”的感觉，不仅是不尊重，还会养成一种惰性，从而害了家长也害了孩子。