杭州实验外国语学校新学期的一条新规定该校对教师考核新增了一条让人意想不到的任务：

　　

　　学生抽屉整理的合格率——合格率达到95%以上的，班级任课教师可以集体拿到500元；合格率达到100%的，而且优秀率是年段最高的，可以获得学习习惯示范班级的荣誉。

　　

　　据说，这项考核是从上学期开始尝试的，这个学期正式开始，并有了物质奖励的标准。校长陈盖明说，一个学期至少要进行两次考核，每次考核是突击检查，希望通过这种方式，让所有教师重视学生抽屉的整理，因为这是学习习惯的一种体现。

　　

　　为什么要新增这样一条考核任务？

　　

　　培养学生的学习习惯

　　

　　陈盖明说，他教初中部时，有几个学生给他留下深刻印象的，竟然是他们的课桌和抽屉。

　　

　　下沙中考状元赵俊皓，抽屉无论什么时候都是最整齐的。不管你问他要什么资料，他都能准确说出在抽屉中的位置，并且第一时间取出。照他自己的理论就是“抽屉整齐，脑子清爽”。

　　

　　

　　有一个男生，成绩还行，习惯很差，上节课发的试卷，下节课老师要讲评了，他竟然找不到了，即使找到了，也是一团纸，打开来是皱巴巴的。他的抽屉里，乱七八糟的东西很多，擤过鼻涕的餐巾纸扔得每个角落里都有，找一本作业本，要把抽屉里的东西都拿出来，像摆地摊一样。

　　

　　别小看一个小小的抽屉，对学生潜在的学业成绩是有影响的。陈校长发现一个现象，抽屉整理好的学生，一般书写很规范，课堂笔记也很规范。他认为，这是一种自我管理，也是学生核心素养之一。

　　

　　所以，陈校长觉得有必要从小学开始抓学生的这种习惯，前提是，要让老师也重视起来，把抽屉整理当做一项基本的学习习惯来抓。新考核办法实施后，抽屉整理的合格率，有些班级从原来不到50%，已经上升到98%以上，效果还是相当明显的。

　　

　　

　　陈校长说，一个小小的抽屉对学生潜在的学业成绩是有影响的。为验证这一说法，鹿姐姐的同事又跑去杭州建兰中学，做了个小调查。

　　

　　调查对象是该校初二（3）班成绩排名前5的学生抽屉。结果，4个学生的抽屉相当整洁，只有1个男生的抽屉不过关。

　　

　　抽屉不过关的男生，坐在教室的最后一排，脚下摆放着一个黑色大书包。班主任说，每个学生在教室后面都有一个储物柜，书包是不允许放在课桌里的，但这个学生经常把书包放在脚下。

　　

　　男生不好意思地解释：“我老是会忘记把课本拿出来，每次过去从书包里拿书比较麻烦，就把书包放身边了。”他的抽屉更杂乱，放着一件衣服，各种课本、练习本交叉放着，还有好多个已经喝完的牛奶盒和塑料袋……

　　

　　建兰中学副校长沈国强说，课桌的整洁度与学生的学业成绩，从某种意义上来说，的确有一定关联度。善于整理书包、课桌和自己物品的学生，责任感肯定是强的，他们做事也是很认真的。到了初中，学生的知识变多了，需要学生经常去梳理，这时候脑子也好似一个抽屉，学生需要有一个好的习惯，把知识梳理好。养成物品的归类，可以让学生培养出对于知识的归类，这种能力对于初中段的学生来说，挺重要的。

　　

　　怎样的抽屉称得上整洁？

　　

　　小学生的抽屉里，一般会放餐巾纸、双面胶、跳绳、水彩笔、课本、练习本、学习资料、文具盒、卷笔刀等物件。

　　

　　杭州实验外国语学校对于优秀抽屉的要求是，抽屉整洁，物品摆放整齐而且有序，按大小摆放，大的物件在下面，小的物件在上面。

　　

　　

　　三（2）班女生戴铭秀的抽屉，左边摆放着一些小物件，包括一包餐巾纸、文具盒、卷笔刀，她还弄了个小笔筒，用的是一个装糖的小盒子，盖子放在边上，正好用来放固体胶；右边放书，按照下面大上面小的原则，最下面是书法练习指导，因为这本书现在还没有用上，接着是《品德与社会》，这周五才开始上这门课，也放在最下面。

　　

　　

　　四（1）班的某张抽屉，一张发下来不久的试卷半折叠摆放在最上面正中央，有一角已经卷起来了；透过试卷还能看到卷成团的餐巾纸，还有一桶水彩笔半露着，边上有一把尺子；一块不知道里面是什么的褐色物件摆放在试卷的左边，看上去脏兮兮的；在这些物件下面是一些课本，大大小小杂乱无章的放着，大大小小交叉在那里……

　　

　　

　　杭师大附小五（1）班语文老师俞琪教书14年，发现抽屉整理干净、整洁的学生，自我保管意识强，这些学生的成绩基本上是稳定的；而课桌整洁度不高的孩子，做事不够有条理，动作慢，成绩的稳定性不够。

　　

　　俞老师说，学生的个人卫生对学习成绩的影响是很大的。学生抽屉的整洁度与学生学业成绩之间有一定的关联度，但不是绝对的。

　　

　　有学生举例：“看着处女座的老妈第N次把我的书桌收拾得无法挑剔，我彻底的崩溃了……我告诉妈妈一句爱因斯坦的名言——要是乱糟糟的桌面意味着杂乱无章的头脑，那空桌面意味着什么呢？扎克伯格的桌面比我还乱呢！”

　　之父、社交网络时代的开创者扎克伯格，他的桌面也是乱乱的。教育界也有一种观点，“桌面混乱”与“创造力”是有联系的，因为这些人不会受到约束，思维上天马行空。而喜欢整洁的人，可能也会喜欢秩序、传统、惯例、约定俗成，或者保守。

　　

　　这样抽屉很乱，但超有创造力的怪才、偏才，的确有。

　　

　　

　　杭师附小副校长陶宏莉说，她带过的一个学生，因为家长很宠，生活自理能力很差，经常不交作业，原因是妈妈没有帮他整理书包，他找不到作业。他的铅笔盒里有很多橡皮，抽屉里到处是擦过鼻涕的餐巾纸。就是这样一个学生，数学思维特别厉害，一点就通。成绩甩第二名好几条街，进了杭城一所知名民办初中，也是学霸，目前在杭二中。

　　

　　

　　五年级的沈老师也遇到过这样的“怪才”：去年刚毕业的，上课在地上爬，六年级还拖着鼻涕，吃饭也要我喂。他的课桌也是与众不同的，人在凳子上，东西都在地上。”沈老师说，这样一个孩子，美术课上同学抢着要跟他同组，因为他有点子，创意很多；他的数学也很厉害，上课可以不用听，写作能力超级强。

　　

　　去年小升初，这个孩子去一所民办初中面谈，大家都在排队，他把楼梯扶手当玩具，滑来滑去，招生老师第一轮就不要他了。沈老师说，这样的孩子不能用常规来约束，他以后只能做个性化的工作，比如搞专研类的，或者写作，但纪律性的工作肯定不行。

　　

　　所以，你家小主的抽屉假如不合格，记得先判断一下，他（她）有没有可能成为未来的扎克伯格。