偏执一词源于希腊语，是指走极端的意思。偏执的人在思维和行为上明显脱离现实而又坚信不移，且说服教育和生活经验均难以改变或纠正。这样的人常常敏感多疑，或者说多疑是偏执的伴随症状。

　　

　　

　　1、敏感多疑，常常把别人无意的甚至可能是友好的行为表现，误解为怀有敌意或轻蔑，或预期自己会遭受伤害和摧残。

　　

　　2、存在一种先占观念，即，将周围事件解释为具有某种“阴谋”，常表现为怀疑朋友或同学的忠诚。

　　

　　3、固执已见，常常认为只有自己才是最正确的。听不得不同意见，不相信反面证据。

　　

　　4、记恨，不能宽容并将挫折和失败的原因归咎于别人。

　　

　　5、极端地自信、自负、自尊心强；无端地自卑，常感到自己爱轻视，并且立即报以恶眼与反击。

　　

　　6、主观性强，有较强的学习、工作能力，但常与人争辩，固执地追求个人的利益或权利，不相信别人，很难以事实或道理来改变他们的认识和想法。

　　

　　心理学家认为，偏执形成的原因主要是受遗传和环境因素的双重影响，但更主要是环境因素。

　　

　　偏执性格的形成跟幼年的生活环境有很大关系。可能是父母对子女过分娇惯，使孩子任性专横，或者父母对子女的要求过于严格，使孩子无所适从，慢慢发展下来就形成了偏执性格。

　　

　　一些家长采取了不科学的教育方法，比如，一味追求高分，对智力一般的孩子提出了过高的要求。当孩子无法达到时，不注意与孩子沟通，只知责骂，或棍棒相加。在这种家庭教育下，孩子就丧失了自信心、上进心，取而代之的是敌视他人，固执的认为所有的人对自己都不好，别人都存心不良，并且在“破罐子破摔”的思想影响下，就必然形成偏执心理。

　　

　　此外，家庭中不文明的气氛，如，家庭成员之间相互敌视，经常大吵大闹等。父母固执的态度以及学校的不良风气、教师的不良性格都可能使学生形成偏执。

　　

　　随着社会的发展，竞争意识的增强，人们会更多地经历人际关系的紧张带来的挫折。而对挫折的不良反应或不当的防御方式，也可能导致偏执的产生。

　　

　　家长要以身作则，言传身教，改变自己不良的性格，尊重、理解孩子，创设民主和谐的家庭气氛。当孩子有了点滴进步时，哪怕是微不足道的，都要及时给予表扬。真诚地肯定、表扬孩子的优点，可温暖孩子冰冷的挫伤心理，化解其对别人的敌意。

　　

　　偏执孩子身上有许多优点，家长要不断发现他们的优点，激励和赏识他们，使他们的优点不断增多，使他们不断地获得肯定、表扬和成功之感。

　　

　　偏执的人习惯以灰暗消极的心理去判断别人的行为。猜疑产生的根源是对他人和事物认识不全面、不正确，如果再与他人缺乏沟通，就会使这种猜疑心进一步膨胀。因此要多与朋友、同学谈心，与他们建立交流思想感情的“热线”，经常了解他人的心理状态，了解他人的喜悦和苦恼。这样，孩子与他人的隔阂就会逐渐减少。

　　

　　通过助人，了解别人的难处，培养自己心胸开阔、善解人意的优良品质。偏执的人常常对现实不满，经常被一种不安全的痛苦情绪支配，为了发泄心中的不满，就会时时责难他人，觉得他人一无是处。所以，有这种性格倾向的人，应主动帮助有困难的同学和朋友，这样就能体会到助人为乐的幸福感，培养自己对他人、对周围世界宽容的心境。

　　

　　人在生活中总会碰到不顺心的事，看到不顺眼的人，不能一遇挫折就箭拔驽张，甚至迁怒他人。否则，自己的朋友就会越来越少，自己的心境也会越来越差。因此，平时一定要有意识地锻炼自己的控制能力。如果感觉到自己的情绪要爆发时，可以作深呼吸运动，在心中默念“一、二、三……”当情绪的激昂状态过去后，自己的心情就会慢慢平静，还能进一步感受到自我控制的喜悦。

　　

　　偏执的人有的是妄自尊大，有的人内心很不自信，却以独断专行来掩饰自己的真实感受，但其主要特征还是以自我为中心，藐视他人和群体。想要克服这一点，就必须积极投入到集体活动中去，使自己的行动逐渐与他人协调。否则，孤家寡人在大千世界横冲直撞，难免会坠入失败的深渊。

　　

　　偏执的学生有主观片面、固执己见的思维特点，家长要诱导其依据事实来判断他人对自己的态度。当偏执的孩子情绪不稳定、冲动、暴躁，家长应采取“冷处理”的方法。先把事情暂时冷冻，尽量让孩子冷静下来。等其平静后，再以亲切的语言、和蔼的态度，进行循循善诱，深入细致和孩子一起进行实事求是地分析。让其在事实中找到答案，消除怀疑。