前几天网上流传一张北大妈妈的疯狂育儿表，我看了非常好奇，想知道美国妈妈们都是怎么想的，于是我拿着这张表分别给了几个美籍华裔妈和老白美国妈看，结果非常有趣。

　　

　　华裔妈妈的观点基本一致：要想把孩子培养成人上人，北大妈妈给孩子安排的课程“可以有”，就是密集了一些。

　　

　　而朋友圈里以“狠”出名的一位华裔虎妈则无所谓地说：“早上5点起床算早吗？我家孩子就是5点起床啊。晚上11点睡觉算很晚吗？我家孩子就是11点睡觉啊。”不过当她后来听说北大妈的孩子只有9岁时，犹豫了一下，“年龄有点小，我家孩子已经高中了。”

　　

　　美国妈妈的观点也基本一致：虽然我们美国孩子也不容易，可这位北大妈的日程表也太超前了，这差不多是美国高中生大学生的日程安排！

　　

　　我的朋友，在美从事30多年教育工作的美国人梅根用了四个字来总结：难以想像!

　　

　　

　　其实，在我看来，美国孩子每天也是忙忙碌碌的，有时候他们的安排并不比中国孩子少。比如，一个典型的9岁美国孩子，他的一天差不多是这样的——

　　

　　早上7点到7点半起床，8点上学，下午3点左右放学，很多学校并没有家庭作业，即使有，也是按星期布置的。每个星期的作业总量放到一起，差不多一个小时就能完成了。

　　

　　那我为什么还说美国孩子忙？因为他们也上课外班啊——游泳、足球、棒球、划船、网球、篮球……基本都是运动类。他们的运动强度令人发指——有些孩子放学以后会上一个小时的游泳课，或者一个小时的足球课。

　　

　　美国孩子的足球课基本不讲大道理，就是上场不停地跑不停地踢，一节课的强度大人都未必吃得消。记得我儿子头一次参加这样的足球课，踢到15分钟就受不了，躲在场边的树荫里大喘气乘凉了，可是好些比他小一两岁的孩子就能踢满全场，这都是从小锻炼的结果。

　　

　　到了双休日，美国孩子们继续他们的各种体育课程，平时空荡荡的公园草坪上，到处都是足球班、排球班圈起来的训练场地。场上孩子挥汗如雨，场下家长们呐喊助威。

　　

　　陪孩子练球、给孩子助威的家长

　　

　　所以美国家长也不容易，咱们在中国陪孩子上奥数课、钢琴课，好歹还能在教室外面刷刷手机，可美国孩子训练比赛的时候，美国家长多数都在场外手舞足蹈加油助威，中场休息他们端茶送水，有些爸爸甚至直接自己披挂上阵当教练，我在旁边看着就觉得他们好累。

　　

　　我有一次住院，夜班护士维多利亚照顾了我一晚上，第二天一早她下班之前来和我告别，说还要开车一个多小时去看儿子的棒球训练。“我已经连续14个小时没有睡觉了，不过我必须去给儿子加油，这就是家长的生活。”

　　

　　除了体育班，美国孩子经常参加的一个活动还有“童子军”，如果你去州立公园或者国家公园游玩，有时会看到一群群小朋友，他们背着超过自己头顶的大背包，穿着小短裤在泥泞里徒步行走，一走就是好几个小时，白天学习野外生存，晚上还要露营，自己生火做饭。看上去是玩，其实完全是艰苦的修行。

　　

　　别的不说，光说露宿深山，我曾经在山里的宾馆住过一晚，只有一个感觉——冻成狗。

　　

　　

　　拉回到开头，我对教师朋友老白梅根说：“你就吹吧，还说‘难以想像’呢，你们美国孩子也挺惨的，每天累到大汗淋漓地才回家。”

　　

　　梅根说：“拼搏的方向不一样，华裔的孩子要求更多。”

　　

　　前面说过，梅根当过30多年教师：“我教过许多华人孩子，也教过许多其他族裔的孩子。你们华人有个特点——在孩子很小的时候就非常重视学习，白人孩子下课去运动，华人的孩子下课去补习，补习结束还要去运动，然后到了双休日，你们还要上整整两天中文学校！我想说的是——你们什么都不愿意放弃，你们的孩子就像是超人。”

　　

　　美国的孩子为什么要参加运动课程？说白了也挺功利的——为了有个好前途：

　　

　　一方面，美国多数大学都招收体育特长生，提供体育类别的奖学金，很多成绩不好的孩子就盼着通过体育特长上大学；而如果孩子成绩不错，又在体育方面有成绩，申请大学的时候绝对是个绝好的加分项；

　　

　　另一方面更加重要，在许多美国人看来，能够在体育项目，特别是团体体育项目中崭露头角，甚至担任队长一类的角色，可以证明孩子具有极强的“团队精神”和“领导力”。而这两种素质是美国文化中特别看重的地方。

　　

　　关于“领导力”和“团队精神”的培养，有件让我印象深刻的小事不得不说——

　　

　　刚来美国的时候，有一次，我带儿子去儿童博物馆玩，博物馆里有个项目是用弧形积木搭木桥，要求是：搭出来的木桥不需要任何粘合剂就能横跨在“小河”上——儿子搭得正开心，一个看上去比他小一两岁的孩子跑过来，一把就把他手里的积木抢走了，儿子既想抢回来，又不愿意动手打比自己小的孩子，于是手足无措地在旁边干瞪眼。

　　

　　这时候，一个和儿子差不多高的白人男孩走过来，指着我儿子，对抢积木的小朋友说：“你这样不对，我看见是那个小朋友先拿到积木的，所以应该他先玩，请你把积木还给他。”

　　

　　抢积木的孩子意识到自己错了，但又舍不得放手，显得非常犹豫，白人男孩于是继续说服教育道：“旁边那个激光画圈的游戏没有人玩，而且也一样好玩，你可以过去玩那个游戏……不过，如果你实在想玩搭桥的积木，你也可以帮这个小哥哥搬运东西，当他的助手。你们应该合作，如果这样抢来抢去，你们谁都玩不成！”

　　

　　寥寥几句，有理有节，抢积木的孩子很痛快地就把积木还到我儿子的手里了。

　　

　　我的儿子特别感激，就邀请白人男孩和他一起搭桥，没想到，搞笑的一幕出现了，刚才胸有成竹像个小大人一样的白人男孩，现在开始抓耳挠腮了——他试了又试，却搭来搭去搭不出完整的木桥，很快就放弃去玩别的东西了。

　　

　　看着两个在不同文化背景之下长大的，年龄相仿的孩子，我陷入了沉思：一个明显在技巧上更胜一筹，一个在领导力和团队合作上占尽优势。他们在未来谁会更成功呢？

　　

　　事实上，在美国，华人恰恰更多地从事着技术性和技巧型的工作，白人则在领导岗位上走得更远。

　　

　　你尽可以说有种族偏见的因素存在，但反观我们自己的孩子，确实在领导力和合作力上还有短板。