让孩子通过做家务赚钱，洗碗5毛、扫地5毛、洗衣服1块……

　　

　　很多家长认为此举可以让让孩子意识到金钱来之不易，金钱需要通过劳动和努力获取，并且让孩子懂得珍惜金钱。在西方这种方式叫做“有偿生活机制”。

　　

　　“有偿生活机制”最初来自犹太家庭，他们在鼓励孩子做家务赚钱的同时，还会让孩子到社区找活儿，另外家庭对孩子提供的食物和照顾也采取了收费制，父母照顾孩子的义务消失了，家庭成为一个小交易市场，所有活动都跟金钱挂钩，所以才得以从小培养孩子的财商，到他们真正进入社会已经得心应手，所以世界上的很多富豪都来自犹太家庭。

　　

　　到这种“有偿生活机制”进入到西方的家庭，孩子们手中的零花钱都是通过帮助家庭或邻居等赚来的，父母一般不会额外提供零花钱，甚至孩子们用劳动获取的金钱，还需要承担家庭的部分支出，到稍大的孩子，他们还需要靠自己工作赚钱支付生活开销。

　　

　　这种理论到了中国家庭，中国父母只搬取了前半部分，后半部分直接忽略。假设一个中国家庭给孩子吃饭、照顾生病的孩子，父母都需要收费，孩子还要赚钱给家庭买菜买生活用品，中国的老人就会吵翻天，还会在暴怒之余给孩子塞钱。任何一种教育都需要体系的实施才能达到效果，断章取义的教育把孩子活脱脱变成了“四不像”，这也是不少教育专家质疑这种教育方式不适合中国的家庭的原因。

　　

　　

　　当孩子们习惯了做家务赚钱后，父母就会很难让孩子免费为家里干活，当然也存在少数无所谓的孩子，但大多数孩子却是每当父母叫自己做事情时，都会下意识地在心里形成条件反射——干这活儿多少钱？甚至他们会把这种习惯带到校园和社会，义务劳动和助人为乐也成为奢谈。

　　

　　

　　做家务就要有钱，家务跟金钱已经被孩子划上了等号，否则带给他们的将是失望和怠慢。这种坏习惯上升到精神层面会挫败孩子的积极性，比如让孩子学习英语，当孩子背了10个单词他们希望自己能读懂某篇文章，当结果不理想时，孩子就会质疑方法的不对而不是反省自己是否够努力，相比起其他孩子，他们更容易放弃而追逐所谓的“捷径”而不是踏实地慢慢积累知识。

　　

　　

　　一开始有效，慢慢地作用减弱，最终变无药可医。心理学上有个外在激励机制，任何物质刺激的效用都有渐渐减弱的特性，所以会出现孩子会跟大人讨价还价，同样的劳动他们希望得到更多的金钱才能驱动他们行动，如果减少金钱的驱动甚至没有，后果可想而知。

　　

　　孩子在2岁左右有个“劳动敏感期”，什么事情都要插一脚，如果这阶段父母足够耐心让孩子“帮倒忙”，那么孩子的劳动就如呼吸空气一样轻而易举。但如果你不幸错过了，还是有机会的。鼓励孩子帮忙的同时，大人和孩子一起动手，最后不要忘记送上真诚的鼓励和称赞，孩子渐渐地也能从劳动成果中获取成就感，习惯就是这样慢慢养成的。

　　

　　如果真想让孩子得知金钱不易，建议还是让孩子进入到社会，较小的孩子可以在大人的帮助下，通过售卖家里的旧玩具、尝试摆地摊，较大的孩子可以到商店或公司做兼职等。最后还要引导孩子到市场上消费，比如让孩子赚到的钱负责支付自己的零食、玩具，还可以鼓励孩子独立购物、尝试独自讨价还价和付账，让孩子认识到金钱的意义和价值。